★小学美术教学反思论文提纲范文小学美术教学反思论文提纲格式模板

小学美术教学反思论文提纲范文小学美术教学反思论文提纲格式模板 摘要 绪论 第一章小学美术课程分层教学的必要性与可行性分析 1-1 小学美术课程分层教学的必要性分析 1-1-1 我国美术教学发展的需要 1-1-2 原有教育观念的缺失和重新认识美术课堂 1-1-3 我国实施素质教育的需要 1-2 小学美术课程分层教学的可行性分析 1-2-1 能够推进美术教学进程的顺利开展 1-2-2 有助于实现美术教学进程和效果的预期 1-2-3 小学美术分层教学是构建和谐课堂的重要手段 第二章 小学美术课程分层教学设计实践 2-1 研究对象、材料、设计方法 2-1-1 研究对象分析 2-1-2 教学材料的选用 2-1-3 设计方法 2-2 小学美术分层教学实践设想 2-3 小学美术分层教学实践遵循原则 2-3-1 全体性原则 2-3-2 动态性原则 2-3-3 激励性原则 2-4 小学美术课程分层教学实践 2-4-1 学生进行分层 2-4-2 对教学目标进行分层 2-4-3 对教学环节进行分层 2-4-4 对学生作业进行分层 2-4-5 对学生评价进行分层 第三章 小学美术课程分层教学实践结果分析与反思 3-1 小学美术课程分层教学实践结果分析 3-1-1 提高了学生美术学习的兴趣和学习的积极性 3-1-2 拉近了教师与学生间的距离 3-1-3 促进教师的自身发展 3-2 小学美术课程分层教学实践反思 第四章 小学美术课程分层教学实践案例 4-1 案例一（学生兴趣分层） 4-2 案例一（学生能力分层） 结论 _ 攻读学位期间学术论文目录 中文摘要 绪论 1- 研究缘起 2- 研究背景 3- 研究目的 3-1 改进小学美术课堂教学模式 3-2 激发儿童学习美术的兴趣 3-3 帮助教师打破传统教学模式 3-4 增强教学的互动性 3-5 实现生活教育 4- 研究方法 4-1 教学实验法 4-2 调查统计法 4-3 总结经验法 4-4 案例分析法 5- 小学美术故事教学策略相关概念界定 5-1 故事 5-2 故事教学 5-3 教学策略 第1章 小学美术故事教学现状分析 1-1 故事教学现状分析 1-2 美术故事教学现状分析 第2章 小学美术故事教学策略的实践 2-1 美术故事教学的功能分析 2-1-1 激发学生兴趣 2-1-2 丰富教学内容 2-1-3 促进儿童思维发展 2-1-4 避免儿童抄袭模仿 2-1-5 活跃课堂,优化教材 2-1-6 有助于身心健康 2-2 如何选择故事进行教学 2-2-1 选择学生感兴趣的故事 2-2-2 选择符合学生成长环境的故事 2-2-3 选择有益于学生健康成长的故事 2-2-4 选择视觉形象易于呈现的故事 2-3 故事教学策略融入小学美术课程的方式 2-3-1 故事教学实施的四个阶段 2-3-2 故事教学的主要实现形式 2-3-3 故事教学的运用策略 2-3-4 故事教学策略的案例分析 2-4 小学美术故事教学策略实践的成效与局限 2-4-1 小学美术故事教学策略实践的成效 2-4-1-1 对教师的影响 2-4-1-2 对学生的影响 2-4-2 影响着策略的实施及其效果的因素 第3章 小学实施美术故事教学策略 3-1 小学实施美术故事教学的基本条件 3-1-1 美术故事教学成为教师的一种教育理念 3-1-2 尊重学生,故事教学活动要面向全体 3-1-3 教学过程的情境化 3-1-4 故事教学活动要多样化 3-2 小学实施美术故事教学的原则 3-2-1 美术故事教学要有极强的教学目的性 3-2-2 教师在活动中是引导者 3-2-3 教学要照顾整体,因材施教 3-2-4 故事教学讲求适度 3-2-5 实现真正的有效教学 3-3 小学实施美术故事教学的建议 3-3-1 关于课堂设计的建议 3-3-2 关于课前准备的建议 3-3-3 关于叙述故事的建议 3-3-4 关于故事教学创作指导的建议 3-3-5 关于教学反思的建议 结语 _ 后记 中文摘要 英文摘要 前言 一、探究性学习是小学美术重要的教学方法之一 （一） 小学美术教学应重视学生学习方式的培养 （二） 在美术教学中，培养学生探究性学习方式的意义 二、探究性学习的理论研究及其在美术教学中的理论特征 （一） 探究性学习的界说 （二） 探究性学习的理论发展 （三） 探究性学习的意义与特征 （四） 探究性学习与学科教学的关系 （五） 美术教学“探究性”学习的理论特征 三、小学美术探究性学习的设计、指导策略及评价方式 （一） 策略一：在课堂教学中组织学生开展探究性学习 1、在课堂教学中组织学生开展探究性学习的模式及策略 2、【案例】小学美术二年级工艺类拓印树叶真有趣的教学大致过程 （二） 策略二：在课后延伸中引导学生开展探究性学习 1、【案例】小学五年级美术京剧脸谱的教学大致过程 2、在课后延伸中引导学生开展探究性学习的模式 （三） 策略三：结合美术“综合探索”学习领域的内容开展主题探究性学习 1、“综合探索”学习领域的内容 2、【案例】小学三年级美术周村各种各样的房子 3、主题探究性学习的大致模式 4、主题探究性学习的指导策略 （四） 美术探究性学习的评价 1、课堂教学评价表 2、主题探究性学习评价表 四、小学美术探究性学习方式的研究成效分析 （一） 学生方面 （二） 教师方面 五、在小学美术教学中培养学生探究性学习的教学实践案例 注释 _ 攻读学位期间学术论文目录 中文摘要 目录 引言 一、课题研究的背景 (一) 美术课程改革的需要 (二) 地方文化的传承发展需要美术课堂 (三) 小学美术课堂教学的需要 (四) 教师成长发展的机遇 (五) 促进学生的自我发展 二、国内外对地方文化资源开发利用研究的政策理论依据 (一) 国内有关地方文化资源开发利用的条文 (二) 国外有关地方文化资源开发利用的条文 三、鄂尔多斯地方文化资源 (一) 地方文化资源概念内涵的理解 (二) 分类 (三) 鄂尔多斯地方文化资源 1- 自然文化资源 2- 社会文化资源 四、鄂尔多斯地方文化资源开发利用的现状及小学美术教育现状调查 (一) 调查对象 (二) 调查方法 (三) 调查结果 1- 教师调查问卷结果分析 2- 学生调查结果分析 3- 存在问题与建议 五、鄂尔多斯地方文化资源的开发利用 (一) 开发利用的原则 1- 适应性原则 2- 实践性原则 3- 差异性原则 4- 整体性原则 5- 可行性原则 (二) 开发利用的模式 1- 教学影响渗透的模式 2- 课内外实践的模式 3- 介入校本教学的模式 (三) 开发利用的步骤 1- 背景分析 2- 资源收集 3- 课题选择 4- 教学设计 5- 活动开展 6- 教学评价 7- 教学反思 (四) 教学案例 1-