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初三语文论文摘要范文初三语文论文摘要写 新课程改革施行如火如荼,“发挥学生的主动性”“将课堂还给学生”等等理念越来越广泛影响着语文教育教学的方方面面,然而,步入初三,面对升学的压力,无论是学校、教师,还是家长、学生,谁都不愿轻易拿初三宝贵的复习课堂当做实验的基地,在初三语文复习课堂上,见到更多的还是传统式的“教师台上讲授、学生台下边听边记”的讲授法,过于看重课本内容、过于重视知识的灌输、过于强调习题的训练,让学生除了疲惫的学习之余,还要在“题海”中拼命.学生困惑了：我们快乐的少年时代就这样被剥夺了,失去了应有的五彩斑斓；教师们也在困惑：学生太难教了,我们也很无奈,针对这一现实,有没有一些更易于学生接受、更便于教师操作并且更高效的复习策略呢 初三语文复习课,是学生初中三年学习生涯即将迎来成果验收的关键一年,如何在通过这一年的学习,既让学生积累巩固课程标准要求的语文知识,又不失轻松的学习氛围、高效的学习过程,同时,又能在潜移默化中提高学生的语文素养和人文情操,本研究通过“行动研究实践法”、“询问访谈调查法”、“教学案例分析法”和“文献查找参考法”等研究方法,从实际初三教师和学生面临的困惑展开,如教师方面的困惑：“新课改的春风吹向何处”、“对教师的要求高又高”和“学生究竟有多难教”三个方面以及学生的困惑：“作文让我如何是好”、“语文有多课堂枯燥”、“多来些必要的技巧吧！”和“作业为什么这么多”四个方面展现,之后,以初三语文四轮复习阶段为基,在新课程改革的要求下,提出了“回顾与唤醒”复习策略、整合与梳理”复习策略、“训练与提升”复习策略、“自主复习,查漏解疑”复习策略和“作文何处是归路”五个较具创新性的复习策略,希望通过这些具体、可操作性强的复习策略,让教师和学生在初三语文复习阶段,不再打疲劳战,轻松高效的工作和学习,提高初三语文复习课堂效率. 初三语文课堂教学是九年制义务教育语文教学的最后一个阶段,又为高中阶段的语文学习作前期准备,因此它一直是教育界乃至社会各界关注的焦点,其中又以读写教学为重中之重.然而目前初三语文读写教学的阶段化和考试化倾向却日趋严重,导致学生的读写能力并未得到突破性提高.本文对“引导自学”这一基本教学思想进行了重新审视,从它对初中语文读写学习知识的巩固、学生后续语文读写学习能力的发展和各科学习能力的平衡三个角度论证了在本学段读写复习中实施“引导自学”的重大意义.结合初三学段的具体学情,本文从学年教学目标的制定、教学内容的筛选、具体教学方法的采用和对最终教学效果的预想上作通盘考虑,将“引导自学”教学思想运用到初三语文读写复习的具体教学中,提出了一系列教学策略,并对具体的实施步骤进行了流程设计,以让学生通过初中关键一年的读写复习,切实提高学生自主读写的并且可持续发展的能力. 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“学生是语文学习的主人.”由此可见,现代教育观强调教学要以学生为主体,无论在语文教学还是在语文复习中都应遵循语文学科的特点,将获取知识的主动权还给学生.对此初三老师非常认同,但在实际的课堂教学中,由于面临升学重压,许多老师总是担心时间不够用、复习不系统,不敢也不愿放手让学生自主学习、自主复习,教师成为课堂的主导者.这样的“满堂灌”、“满堂练”、“满堂评”的复习模式导致初三语文复习课“枯燥乏味”、“高耗低效”. 语文复习课是语文教学的重要环节,复习是帮助学生将遗忘的知识加以巩固、零碎的知识得以条理,自主构建系统的知识体系的过程,从而加深理解、灵活运用、提高解决实际问题的能力.因此如何走出语文复习教学的困境,提高复习实效已成为“新课改”的重要任务之一.本课题旨在直面初三语文复习教学中存在的主要问题“本本主义、机械主义、题海战术”,从教师观、学生观、课程体系三个角度去剖析原因,寻找解决问题的有效策略.笔者认为教师在复习中应构建立体式的复习教学内容、倡导探究式的复习教学、通过层递式的训练,并将作文教学渗透于复习中,通过这些教学策略来活化、趣化、优化语文复习教学,从而提高语文复习课教学成效. 初三语文复习课信息量大,现行复习课的教学模式往往较陈旧,师生之间的交流少且单一,学生被动接受学习,翻转课堂教学改变了课堂与课外学习方式,提高语文复习课堂教学的效率,以初三语文第二论复习课(古诗词赏析)为例对初中语文翻转课堂教学模式进行探讨. 初三语文复习课需要日常教学的积累,要以日常教学为基础.作为语文教师自身必须强化阅读,要有一定的阅读积累,日常课需要,复习课也需要.语文教师自身要有一定的写作实践,没有这种实践,较好的写作指导也就无从想像. 提高初三语文复习课的有效性,是语文复习教学迫切需要解决的问题.如何激活初三语文复习课,切实提高初三语文复习课的有效性,我觉得可以从以下几个方面入手:一、精细准确备课,提高复习的有效性在初三语文复习中,要打造一节高效的复习课,使学生积极参与教学活动,教师在课堂教学前进行精细准确的教学准备必不可少.包括:1.备考纲.考纲 语文是中考的必考科目之一,初三是初中语文教学的最后阶段.如何充分利用好这个关键时期,帮助学生获取足够的语文知识来从容面对中考,是广大语文教师非常关心的话题.语文教师在初三语文教学中应该降低语文的训练难度,给学生留出足够的空间去自主学习,同时要重视学生学习兴趣的激发,让他们乐于学习,主动获取知识,提高能力. 初三初中学生升入高中的重要阶段,这一阶段的学习无疑会影响中考成绩以及以后升入高中的学习情况.随着中考时间的临近,如何在众多的复习资料和教材中寻求正确的复习方法,提高复习效率,不仅是学生关注的问题,也是教师一致关注的问题.在此背景下针对初三语文复习教学的有效策略进行详细的论述. 做好初三语文复习工作,教师必须准确理解课程标准和考纲,有针对性的做好复习指导,对古诗文默写、文言文阅读、现代文阅读、作文四大部分有目的、有计划、高效率进行全面复习,从而大面积提高学生的语文成绩. 当前初三语文复习课是比较难上的,学生由于到了初三,大都在,抓紧时间,课堂上也变得死气沉沉.再加上课堂所讲的内容都是复习旧东西,或者是讲评练习,学生的复习积极性很难得到发挥.那么造成这种现象的原因是什么呢笔者认为主要是以下几个方面的原因所致:1.注重语基训练,忽视精神熏陶毋庸置疑,初三复习