发现美丽说课稿

六年级下册美术第八课发现美丽说课稿大罗学校：白静各位评委、各位老师大家好： 今天我说课的内容是湘版义务教育教科书六年级下册发现美丽中的活动二。 本次说课我将从以下几方面进行阐述：一、 说教材分析 世界美术创造中，远古奇幻的艺术形象，蕴含着独具民族魅力的艺术文化。现代艺术的发展中，技术家从中借鉴了这些形象的特点进行再创造，把远古艺术以现代表现形式展现出新的艺术魅力。教师通过教授本课，依托欣赏美术作品的过程，让学生从美术作品的奇幻形象中，重点找寻远古神怪艺术形象或者元素的表现特点，再以他们自己的表现方式进行再创造，绘制或者制出新的艺术作品。本课属于“欣赏 造型”学习领域，主要以欣赏米罗的绘画作品为基础，学习类比欣赏中国古代的神鬼形象的造型特点，并通过尝试造型模仿、重组、变化等造型处理，进行平面绘画与立体形象设计制作的艺术表现活动。二、 说学情分析六年级学生在以往的学习中，帛画知识接触较少，并且六年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，欣赏比较和模仿绘制的能力进一步增强。根据美术教学大纲和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：1、 学生能把平面的艺术作品形象运用适当的方式与材料，转化成浮雕的变现形式。2、 学生能从抽象意味绘画作品中选择自己喜好的形象，设计制作出具有一定美感的立体形象。三、 说重点难点基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的重点是：学生能把平面的艺术作品形象运用适当的方式与材料，转化成浮雕的变现形式。本节课的难点是：学生能从抽象意味绘画作品中选择自己喜好的形象，设计制作出具有一定美感的立体形象。四、说教具准备充分利用多媒体课件，彩色橡皮泥、出示图片、卡片等教具。五、说教法和学法本课采用教师回顾上课时的知识来导入教学，尤其对于最终绘画作业中的问题再次强调，引入本课可以利用的相关平面形象造型，以教师边讲解边引导为主，通过教师演示引导学生突破本课的重难点，让学生先观摩再来尝试设计制作立体形象，作品完成后，让学生有展示作品的平台，让学生感受完成作品的喜悦。六、说教学手段充分利用现代信息技术形象性强、信息量大的特点，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，在这种环境下，让学生感受远古时期民族文化艺术的独特魅力。七、说教学过程本课通过回顾上课时的教学尤其是对于最终绘画作业中的问题再次强调。引入本课可以利用的相关平面形象造型，来尝试设计制作立体形象。（一） 作品欣赏欣赏一组教材上的立体造型1、 用橡皮泥转化成的图形雕塑2、 用布团制作成的玩偶3、 用纸材制作的可以活动的昆虫要让学生自己积极介入分析，在欣赏重点作品美感的同时，如何利用适合的材料与技巧，将图形转化成体现立体形象的问题。（二） 教师演示教师依托实物投影仪，运用彩色橡皮泥，进行一件立体形象的现场设计制作教师在制作演示过程中，实时把以下一些要点给学生加以对应强调从大型入手进行设计制作，注意大小形状的特点及厚度的控制注意每个形都要有立体的感觉，大的型更要体现更为明显的立体感在大型确定好的基础上，注意选择鲜明的色彩对比来装饰形象主体的细节变化。过于细小的变化由于材料的原因及对于空间立体效果意义不大，应该适当省略或者概括表现尽量使得不同局部的造型具有高度上的变化，体现出立体造型的趣味（三） 设计制作 从具有抽象意味的绘画作品中选择自己喜好的形象，设计制作成一个具有美感与趣味的立体形象。课件展示活动内容及作业建议。（四）作品展示成果展示。 教师根据本课强调的学习要点，评价学生作业的得失（五）学习迁移 课件出示一组米罗的雕塑作品，走进米罗的雕塑世界。 让学生选择一件自己喜好的米罗雕塑作品，进行雕塑审美要点的深入分析，雕塑的美感是通过三维空间表达的，依托不同空间维度上的体量变化与有机组合来体现。强化学生对于雕塑审美认知上的引导。八、说板书设计我采用卡片的形式将所讲大纲逐一列出，并在黑板的一角设计了作品展，这样的设计，让学生一眼就把一节课的知识点尽收眼底，突出了本课的知识点、