电瓶车论文关于机械类选修课如何利用有限的设备提高实操效率——“摩托车、电瓶车维修”为例论文范文参考资料

电瓶车论文关于机械类选修课如何利用有限的设备提高实操效率“摩托车、电瓶车维修”为例论文范文参考资料 摘要：现今国家注重改革传统课程，提倡开设选修课，重视学生实践能力的培养，针对职业教育强调“做中学”“学中做”。但是各校实操设备有限，尤其是各选修课的实操设备十分匮乏。本文从课堂安排的角度，通过调查问卷、思考、实践检验等方法形成了在有限的实操设备的前提下，提高实操效率的六种方法。 关键词：有限设备 提高 实操 效率 国家强调“工匠精神”，以加强制造业的质量和效益。传统的一些教学模式已不能完全适应人才培养的新需求。浙江省于xx年11月就颁布浙江省中等职业教育课程改革方案，要求增加教育选择性，以打造多样化的选择性课程体系为切入点、实行“工学交替”“理实一体”的教学理念。就业班学生实训实习的学时不低于总学时的50%，升学班学生实训实习比例不低于30%。 中职学校迅速响应时代的召唤，肩负起培养学生实操水平的重任，并付诸行动。笔者学校作为浙江省中等职业教育课程改革方案的试点学校之一，于xx年9月率先实行选修课，在全校全面推开，三个年级每位学生全覆盖。但作为全新的教学模式，实训教学普遍出现问题。 理论课认真准备可以上好，但实操课就“巧妇难为无米之炊”了。因为实操设备、材料严重短缺，尤其实操器材价格昂贵的课程，如摩托车电瓶车维修、汽车改装、农机修理、叉车驾驶、汽车驾驶员、汽车美容与养护等。把实操设备、材料买足，需要海量资金，十分不现实。就算买足，一门选修课也就四五十个人用，太浪费了，所以实训设备短缺的情况会长期存在。当前的设备都用不起来。如一台设备，上理论课时放那边用不着，上实操课时一次只上一个人，一堂课下来一位学生只轮到一次，甚至一次都轮不到，吸引不住学生。 学以致用，成功实操，学生方能体会成就感，方能有兴趣。如何用好手头有限的实训设备，前人是否有经验可借鉴呢纵观国内外相关论文、期刊、杂志，没有专门介绍如何最大化利用有限的实训设备的，讲到的也是只言片语。 现在选修课在笔者学校所在省职业学校全面展开，然而机械类选修课的实操设备极其缺乏，人手一台根本不现实，只能在现有的机器上挖掘潜力。怎样使学生有更多的摸车机会呢就是在数量有限的车辆和有限的工具前提下，找出尽可能多的实操项目。 以笔者任教的“摩托车电瓶车维修”为例，学校只买了一辆旧摩托车（学校大部分机械类选修课只有一辆车，如叉车驾驶，汽车驾驶，甚至一辆车也没有，如汽车改装）。上课时就把车子放教室*，方便学生对照实物学习，重点是以下六种解决方法。 1.精心备课、理实一体 首先，备课最重要，要想提高实操速度，学生少出错，少走弯路，理论课得先上好，把实操步骤和要点讲全，语言简练。考虑到职高学生实际，他们大多不喜欢上理论课，所以理论课要浅显，并以实际维修需要为导向。讲完理论知识后，应留点时间让学生提问。 2.学生分组，互助提高 车辆上大多数螺丝都是要对称的，所以2人为一小组。每人负责自己这边的螺丝，或者你拆我装。根据调查问卷和实际，分组使学生能相互帮助、消除紧张、提升兴趣。按照学生自己的意愿自由搭配。一旦搭配好，就定下来。因选修课学生很多班，若不固定，会因不认识而拖拉，导致效率低下。分组相比学生单干，能提高一倍的实操效率。 3.多项实操，多头并进 同一辆车，可以进行高低搭配，前后搭配，左右搭配。针对车辆的两个部件维修，两组人的两种维修同时进行，之间有空间，相互不影响：如大灯更换和尾箱拆装、离合器自由行程调整和链条调整、油箱拆装和后刹车调整、前制动卡钳拆装和尾灯拆装、换机油和后视镜调整、大灯与转向灯拆装、前保险杠与后保险杠等。更可以在两辆、三辆、四辆车上，多组学生同时进行实操：四个项目同时实操，一次能上4组（8个人）；6个项目同时实操，一次能上6组（12个人），以此类推。这样又提高了几倍的实操效率。做了的学生给正在做的学生提供指导，下一组在一边等待。其余学生看视频、记笔记或完成课后作业。 通过购买旧车，搜寻废弃车，目前笔者任教的“摩托车电瓶车维修”实训课器材有：跨骑摩托车一辆、踏板摩托车一辆、电动车两辆（以下称一号、二号），总共四辆实训车。 下面就看看笔者是如何最大化利用这四辆车进行实操的。阿拉伯数字代表大组，比如第一个例子全班学生分3大组，第二个例子全班分5大组，第三个例子全班分4大组。(序号代表不同组，逗号隔开表示实操顺序) （1）三种实操、三辆车共3个项目。跨骑摩托前保险杠拆装：1，2，3；踏板摩托尾箱拆装：2，3，1；电瓶车保险杠拆装：3，1，2。 （2）三种实操（离合器、链条、后视镜）、四辆车共5个项目。跨骑摩托离合器自由行程调整：1，3，2，4，5；跨骑摩托链条调整：2，4，1，5，3；踏板摩托后视镜拆装、调整：3，1；一号电动车后视镜拆装、调整：4，2；二号电动车后视镜拆装、调整：5。 （3）四种实操、四辆车共6个项目。跨骑摩托车大灯拆装：4，1，3，2；踏板摩托车大灯拆装：3，2， 4，1；一号电动车大灯拆装：1，3（后两次轮空）；二号电动车大灯拆装：2，4（后两次轮空）；一号电动车前后刹车调整：1，3（前两次轮空）；二号电动车前后刹车调整：2，4（前两次轮空）； 4.学生自管，事半功倍 多个项目、大量学生同时实操，老师一个人负责叫名字、指导，打分肯定来不及。可选取几名优生，每个优生管理一个项目。先让这些优生完成所有实操项目，再让每个优生负责一个项目。给每个优生发一张包含实操项目和班级分组的工单。让这些优生按照工单顺序叫人。实操同学选用的工具必须先交优生确认无误，之后开始实操。不会的地方可以向优生请教，优生负责指导和打分。教师全场机动巡视、提供必要帮助和管理。 5.视频播放，提升教学 学生四五十位，老师不管在哪里示范，都有学生看不见，怎么办最好的办法就是课前拍好实操视频，上课放到大屏幕上。视频要简练、精准，防止占用过多时间，因为时间要留给学生实操。电脑设置成循环播放，让没轮到的同学反复观看。 6.科学配置工具，切实提升实操效果 实操车辆比较贵，不容易拿到财政拨款。但工具很便宜，一套质量较好的摩托车电瓶车维修工具也才几十块，容易购买。 按照几组学生同时实操时需要的工具数量、种类，买齐工具。比如个人的选修课，仔细观察了实操几个项目的组合，除了配齐常规工具，发现用得最多的是13/15号、12/14号这两种扳手，及12、 13 、14号套筒子，按照课堂的最大需求，尽力让学校买齐。 上课时将工具统一放在车辆旁边，实操开始后，每组学生自己去选，所选工具要先经负责人验证，实操完成后工具放回原处。这样能锻炼学生挑选工具的能力，因为这是一种重要的维修能力。 还要教学生工具的一些使用和维修规范，如开什么螺丝最好用什么工具；拆装过程中工具、零件怎么摆放，把这作为考核的一个部分；机构复杂的地