我们的知识是有限的

动物学家在观察鸟类生活习性时发现，许多鸟儿并不在鸟巢中过夜，就连狂风暴雨的时候也不到巢中藏身。例如野鸭和天鹅，夜晚时总把脖子弯曲着，将脑袋夹在翅膀之间，身体漂浮在水面上睡觉。而鹤、鹳、鹭等长脚鸟类，则喜欢站在地上睡觉。鸟巢对大多数鸟类来说是繁殖后代的“产房”。当小鸟长大开始独立生活时，鸟巢的重要使命已经完成，最后被鸟儿们遗弃。在地球上的9000多种鸟类中，大部分成员的鸟巢仅仅是为了养育后代，不作为夜晚睡觉的家。但是，也有极少数鸟类确实是以巢为家的。,鸟巢是鸟儿睡觉的地方吗?,玉兰先开花后长叶主要是开花和长叶所需要的环境温度不一样。摘几根玉兰树枝来观察，可以发现它的花芽和叶芽、枝芽是分开生长的，花芽大，生于枝的顶端，在冬天就可以在树枝上看到。玉兰在冬季处于休眠状态，但到了春天，气候稍微转暖，由于花芽开放所需要的环境温度比叶芽萌发所需的温度要低，所以玉兰就先开花了。其实先开花后长叶的植物还有很多，如迎春花、腊梅等。乍暖还寒时，迎春花就绽放娇黄的花朵，似乎向人们报告春天即将来临，因此也称“报春花”。腊梅在寒冬腊月，万物凋零时，惟它独傲冰雪而开，在山野里荡漾着一阵阵香气。,玉兰花为何先开花后长叶?,我们的知识是有限的,伽利略,教学目标,理解举例子的说明方法在文章中的作用。学习文章借用大量的典型事例阐明道理的方法。学习根据说明对象的特征来安排说明顺序和文章结构的写法。认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。,啁啾喈喈臆断毋宁门枢翌日嗣后窒息宽宥,（zhuji）,(ji),(sh),(s),(zh),(y),(yu),一、预习检查,读准下列词语,(y),(wnng),1.文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚语吗？2.为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？3.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？,二、合作学习,发音和乐音的认识,文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？,知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比。,事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类似的看法，甚至在一些民间谚语中都有体现。如：,一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。谢觉哉一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。别林斯基,思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫妄自尊大只不过是无知的假面具而已。伏尔泰满桶水不响,半桶水叮当。中国谚语,事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。,为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？,作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。,第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?,第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。,看图表意,仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。,个人知识,未,个人知识,知,世,界,未,知,世,界,由此可见：个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。,三、探究学习,文中第二段以“从前有一人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,三、探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,惊诧不已,三、探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,小提琴演奏声,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,惊愕,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,惊诧不已,三、探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊愕,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,蝉的鸣叫声,陷入无知,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还知道哪些发声现象？,风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音,第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，说明知识愈多愈感自己无知。第三段：以不知蝉的发声原理作类