高职论文关于高职教学做一体化课程考试改革实践论文范文参考资料

高职论文关于高职教学做一体化课程考试改革实践论文范文参考资料 教学做一体化课程是指教师的教和学生的学有机结合，边教边做、边学边做，这样学生学的过程也是做的过程。主要优点是将态度、知识、技能融为一体，教师教完了，学生学会操作，理论得到印证，技术学会了，技能得到加强。在检验教学做一体化课程的教学目标实现程度、改善教学工作的过程中，我院做了考试改革的探索与实践。 一、现行的教学做一体化课程考试存在的主要理由 为进一步了解高职院校教学做一体化课程考试试卷质量，为新课程评价体系的建立提供依据。依据教育统计学和教育测量理论，抽查3060份试卷。涉及的课程为56门。分布在xx级5个班级、201*15个班级共计20个班级。通过难度、区分度、信度与效度四项检验指标衡量试卷质量。传统的试卷考试有其优势，不可抛弃。也是目前学院的主要考核策略。虽然学院的试卷质量近几个学期在不断提升，但是仅此一种考核方式，能否满足学院培养目标的需要 培养态度好、知识新、技能强的实用型人才，态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向，包括人的品格、平和心态、高尚的情操、沟通协调能力、与人相处的能力、团队合作精神、大气的处事原则等，技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。坚持练习才能掌握其中的技巧。如何才能评价出学生在态度和技能方面是否有进步和提升、达到人才的标准，以现行的考试内容、方式角度，从信度与效度分析就可以得出结论，只靠一纸试卷显然已是独木难支。 1、更新考试观念 明确“为什么”考，了解考试的出发点。考试是基于培养目标需要，对学生诸方面的能力和素质水平进行测量和评价的教育活动。传统的试卷考试，其目的背离了教学做一体化课程的培养目标，与高等技术应用性专门人才的目标和课程特点不适应。考核内容较多强调理论内容，而忽略态度、技能的考核，且多以一次考试定最终成绩，不能真实且全面考核学生能力。并且，不能更好地调动学生主动学习的积极性，不利于学生培养，不能有效推动教学质量的提高。 2、改革考试内容 考试内容就是“考什么”，结合人才培养目标和课程目标确定。教学做一体化课程考试内容严格按照教学大纲要求，根据课程所涉及的态度、知识、技能的要求，对课程的态度、知识、技能进行分析细化，考试内容具有基础性、关键性和核心性的特点。内容主要反映学生态度倾向、理论和技能的掌握情况、解决理由的综合运用能力，保证考试的全面性、客观性和综合性。鼓励学生独立深思，强调培养学生创新意识和能力，使考试真正能够对学生态度、知识、技能进行全面评价。 我院教学做一体化课程考试内容基于培养目标以及与之相应的课程目标。例如：初级会计实务是高等职业学院会计专业的核心课程，考试内容增加出纳岗位业务核算、往来结算业务的核算、税务岗位业务核算等实践技能和态度的考核。 3、采取多元化考核策略 考核策略是“怎么考”，包括考试方式和类型的科学选择以及考试时间、空间的合理设定。基本的考试策略包括：闭卷考试、开卷考试、口试、成果试、操作试、计算机及网上考试及观察考核。全面了解和正确把握各种考试类型和策略的特点，有利于我们在考试实践中根据考试目的、内容要求正确选择与灵活应用这些类型和策略，有利于全面客观地评估学生学习成果，有利于推动学生技能、能力和素质的发展提高。 教学做一体化课程根据考试目的、考试内容等选择、设计并确定考试的类型和策略，考核评价可以由多种基本考试类型和策略构成。例如：宠物内科疾病课程采取笔试、口试、技能操作考核等多种方式。重点考核学生动手能力和技术规范，不但激起学生的兴趣，还能突出考核的效果。 4、建立完善的考核体系 教学做一体化课程制定课程评价标准，从不同角度评价学生的知识、技能、态度。根据课程特点，探索可行的考试方式改革，与教学目标相适应，形成性考核与总结性考试并重，理论与实践并重，形成不同的评价体系。推动学生应用能力和综合能力的培养。 教学做一体化课程选择考试方式要突出多样性、针对性。例如：黑龙江生物科技职业学院药物检测技术课程考核分为理论考核、实训考核、形成性考核和学习态度考核。其中，理论考核，采用闭卷考试的考核方式，占课程总成绩的50%；实训考核，采用实训报告的形式，要求实训报告内容完整，格式正确，占课程总成绩的30%；形成性考核采用书面作业、课堂（小组）讨论、小论文或调查报告、）案例分析或模拟检验的方式，占课程总成绩的10%；学习态度考核，通过观察学生平时的学习态度、课堂提问、上课出勤情况给予学习态度考核成绩，占总成绩的10%。通过实践逐渐形成符合该门课程特点的考核体系。有利于教师的教和学生的学，教师根据学习进度，设计针对性练习题目，考察学生阶段性学习成果。教师可设计理论或实践性题目，以学生个人或小组形式展开讨论，教师由传授者变为组织者，达到探究式教学和成绩考察的目的。教师根据教学重点，精心设计论文（报告）题目，考察学生相关重点知识掌握的程度，锻炼学生研究理由、解决理由的能力。教师通过书面或实践形式，考察学生运用知识的情况及处理理由的能力。考核工作公平、公正、合理、有效，考试方式受到同学们的欢迎，提高学生的学习积极性。 教学做一体化课程考试改革虽然取得一定的效果，有利于提高教学质量，推动学生的培养。但还处于探索阶段，不能简单的把几种考核方式累加就视为考核体系，应该根据课程性质、课程目标和考试内容等方面选择及设计并确定考试策略，依据教育教学理论、教育测量学和统计学原理，通过科学的分析评价，探索如何让多种考核方式有效组合、发挥各自的特点，由多种基本考试类型和策略构成的考试模式，形成一个完整的考核体系。推动教学质量的提高，实现培