★cad教学论文提纲范文cad教学论文提纲格式模板

cad教学论文提纲范文cad教学论文提纲格式模板 摘要 第一章 引言 1-1 课题的意义与价值 1-1-1 课题的提出 1-1-2 理论方面的意义与价值 1-1-3 应用方面的意义与价值 1-2 国内外研究动态 1-3 CAD 教学平台的研究内容 1-4 本论文的工作 第二章 CAD 网络教学平台的需求分析 2-1 系统调查 2-2 系统需求分析 2-2-1 用户需求分析 2-2-2 功能需求分析 2-2-3 系统用例分析 2-3 可行性分析 2-4 工作的总体目标 2-5 本章小结 第三章 网络教学系统理论与相关技术 3-1 网络教学平台基本理论 3-1-1 网络教学支持系统 3-1-2 网络课程开发工具 3-1-3 网络教务管理系统 3-1-4 网络教学资源系统 3-2 网络教学方式 3-3 Delphi 5-0 开发环境 3-4 SQL Server 与 ADO 3-5 网络通信协议 3-6 C/S 模式和 B/S 模式 3-7 Socket 网络接口 3-8 本章小结 第四章 CAD 教学平台方案设计 4-1 研究方法及理论 4-2 开发环境需求及开发工具 4-3 CAD 教学平台的技术路线与方案 4-3-1 CAD 教学平台的技术路线 4-3-2 CAD 教学平台结构与功能设计 4-3-3 CAD 教学平台模块设计 4-4 本章小结 第五章 数据库的分析与建立 5-1 系统平台与开发的分析和选择 5-1-1 操作系统平台 5-1-2 Windows Server xx 服务器 5-1-3 数据库服务器 5-2 数据库的建立 5-2-1 数据需求 5-2-2 数据字典 5-2-3 系统 E-R 图 5-2-4 数据流图 5-2-5 建立数据库 第六章 CAD 教学平台的实现 6-1 系统与数据库的链接 6-2 系统界面的实现 6-2-1 远程连接登录界面 6-2-2 登陆界面的实现 6-2-3 学生主界面的实现 6-2-4 教师主界面的实现 6-2-5 管理员主界面的实现 6-3 选项界面的实现 6-4 系统工具计算器 6-5 系统帮助 6-6 TCP/IP 网络协议 6-6-1 TCP/IP 的结构 6-6-2 TCP/IP 协议的实现 6-7 本章小结 第七章 CAD 教学平台测试 7-1 CAD 教学平台测试方案 7-2 CAD 教学平台测试 7-2-1 CAD 教学平台用户登录与注册模块测试 7-2-2 CAD 教学平台权限管理模块测试 7-2-3 CAD 教学平台监管模块测试 7-2-4 CAD 教学平台评价管理模块测试 7-2-5 CAD 教学平台各模块测试结果 第八章 CAD 网络教学平台的总结与展望 8-1 CAD 网络教学平台的总结 8-2 CAD 网络教学平台的展望 _ 摘要 目录 第1章 绪论 1-1 研究问题的提出 1-1-1 研究背景 1-1-2 传统建筑 CAD 教学中存在的问题 1-2 微任务驱动教学法研究现状 1-3 研究方法的选择 1-3-1 文献检索法 1-3-2 实验法 1-3-3 访谈法 1-4 研究目的及意义 1-4-1 研究目的 1-4-2 研究意义 1-5 微任务驱动法理论基础 1-5-1 行为主义学习理论 1-5-2 建构主义学习理论 1-5-3 奥苏贝尔有意义学习理论 第2章 微任务驱动教学法概述 2-1 任务驱动教学法的内涵 2-2 微任务驱动教学法的内涵 2-3 微任务驱动教学法的模式 2-4 微任务驱动教学法的实施流程图 2-5 微任务驱动教学法的设计原则 2-5-1 目标性 2-5-2 适度性 2-5-3 可操作性 2-5-4 完整性 2-5-5 趣味性 第3章 微任务驱动教学法的教学设计 3-1 学习需求分析 3-2 学习目标及教学内容分析 3-3 学习者分析 3-4 教学微任务的设计 3-5 学习资源的设计 3-6 自主学习设计 3-7 学习评价设计 第4章 微任务驱动教学法的实验设计与实施 4-1 准实验研究的设计 4-1-1 准实验研究的目的 4-1-2 准实验研究的教学内容与教学对象 4-1-3 准实验研究的假设 4-1-4 准实验研究的变量 4-2 准实验研究的实施 4-2-1 准实验研究时间安排 4-2-2 准实验研究变量的控制与测量 第5章 实验结果分析 5-1 学生学习成绩分析 5-2 学生学习态度分析 第6章 结论与展望 6-1 结论 6-2 展望 _ 后记 中文摘要 一、引言 (一) 研究背景 (二) 研究问题的提出 1- 国内相关研究 2- Auto CAD课传统教学方式中存在的问题 (三) 研究目标及意义 1- 研究目标 2- 意义 (四) 相关指导理论 1- 建构主义学习理论 2- 基于课堂的自主学习教学设计 二、关于任务驱动法的阐释 (一) 任务驱动法的内涵 (二) 任务驱动法的基本特征 (三) 任务驱动法的实施流程 三、任务驱动法的实验研究过程 (一) 教学设计方案 1- 学习主体特征分析 2- 教学内容分析 3- 学习活动主题的确定 4- 教学目标的拟定 5- 自主学习策略的选择 6- 学习资源设计 7- 学习活动设计 8- 评价工具设计及形成性评价的实施 (二) 教学过程 1- 课堂教学过程设计 2- 教学过程结构 (三) 学习评价设计 1- 认知类考核(基本知识与技能) 2- 技能性考核(封闭任务操作题,任选一题) 3- 合作学习评价设计(详见3) 4- 学生作品评价设计(开放任务操作题,详见4) 5- 作品汇报评价设计(详见5) 6- 综合成绩评价设计(详见6) 7- 问卷调查表和学生访谈提纲设计(详见、8) 四、实验分析、结论与展望 (一) 课堂情况观察分析 (二) 实验结果分析 1- 对于任务驱动法的认同分析 2- 提高能力认同分析 3- 学生作品情况分析 4- 访谈情况分析 (三) 基本结论 1- 任务驱动法能够激发学生的学习兴趣,提高学习动机 2- 任务驱动法能够提高学生分析、解决问题能力,提高信息获取能力 3- 任务驱动法能够帮助学生改善学习方式 4- 任务驱动法有利于培养合作精神与沟通能力 (四) 问题与展望 1- 任务驱动法在实施过程中应注意的问题 2- 本研究的不足之处和尚待解决的问题 注释 _ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 摘要 第一章 引言 1-1 课题及研究意义 1-2 论文主要研究内容和本人工作 1-3 论文章节安排 1-4 本章小结 第二章 CAD 考试及评卷系统的需求分析 2-1 问题分析 2-2 可行性分析 2-3 方案选择 2-4 任务概述 2-5 功能需求概述 2-6 运行环境 2-6-1 硬件环境 2-6-1-1 服务器端 2-6-1-2 客户端 2-6-2 软件环境 2-6-2-1 服务器端 2-6-2-2 客户端 2-7 本章小结 第三章 考试及评卷系统平台及工具介绍 3-1 CAD 技术 3-1-1 二维CAD 技术的发展 3-1-2 曲面造型技术与三维CAD 系统的发展 3-1-3 实体造型技术与三维CAD 系统的发展 3-1-4 参数化技术与三维CAD 系统的发展 3-1-5 变量化技术与三维 CAD 系统的发展 3-2 CAD 在工程图形教学中的应用 3-3 工程图形 CAD 考试评判系统的研究 3-4 AutoCAD 二次开发工具概述 3-5 在 AutoCAD 中使用 Object ARX 技术 3-6 Object ARX 技术 3-6-1 访问 AutoCAD 数据库 3-6-2 与 AutoCAO 器交互作用 3-6-3 使用MFC 创建用户界面 3-6-4 支持多文档界面(MOI) 3-6-5 创建自定义的类 3-6-6 建立复杂的应用程序 3-6-7 与其它编程环境交互作用 3-7 ObjectARX 类库 3-7-1 AcRx 库 3-7-2 AcEd 库 3-7-3 AcDb 库 3-7-4 AcGi 库 3-7-5 AcGe 库 3-8 本章小结 第四章 考试评卷系统的设计 4-1 考试系统设计 4-1-1 设计目标 4-1-2 设计思想 4-1-3 模块设计 4-1-3-1 登录校验 4-1-3-2 传输文件 4-1-3-3 打包解包 4-1-3-4 通讯协议 4-1-3-5 工作流程 4-2 评卷系统的设计思想 4-3 图元的比较 4-4 图元的格式约定 4-5 比较前的预处理 4-6 预处理方案 4-6-1 线段 4-6-2 圆（弧） 4-6-3 椭圆（弧） 4-6-4 样条曲线 4-6-5 填充 4-7 比较后的处理 4-7-1 强相似 4-7-2 弱相似 4-8 工程图形试题评判流程 4-9 画法几何试题 4-10 本章小结 第五章 考试评卷系统的实现 5-1 评判体系总体框架 5-2 试题结构脚本 5-3 获取实体代码 5-4 数据结构设计 5-5 算法实现 5-6 评判结果修正 5-7 画法几何试题评判 5-8 系统实现实例 5-8-1 服务器端 5-8-2 客户端 5-8-3 评卷系统 5-9 本章小结 第六章 考试及评卷系统运行测试 6-1 考试及评卷系统测