留守儿童论文关于开展农村留守儿童心理健康教育的策略论文范文参考资料VIP

留守儿童论文关于开展农村留守儿童心理健康教育的策略论文范文参考资料 农村留守儿童的心理健康理由已经引起全社会的高度关注，笔者通过多年的跟踪调查认为要解决留守儿童的怪诞心理理由要从以下方面做起。 一、理清思想，转变观念，提高对心理健康教育工作作用的认识 在高速发展的社会形势下，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具有丰富的知识，而且需要健全的心理素质，善于适应社会，充分发挥自己的潜能，克服工作、生活、学习中的种种困难，保持积极乐观的心态。 _长陈至立指出：“更新教育观念是素质教育的先导。”这要求我们要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素质人才发展的需要。教育行政部门和学校就应抓住契机，加大宣传力度，积极向农村中留守儿童、家长宣传心理健康教育的作用和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同关注中小学生的心理健康教育理由，让农村中小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。 三、完善农村中小学心理健康教育管理体制度及落实专项资金的投入 农村中小学心理健康教育目标的落实，需要一定的制度、组织领导机构和专*人员作保障。要充分利用现有资源，积极创造条件，给予必需的经费、配置必要的设备，保证心理健康教育工作持续、高效地开展。1999年8月13日 _发布的 _关于加强农村中小学心理健康教育的若干意见中指出：“各级教育行政部门和学校要把农村中小学心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作。要制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。”因此，学校要建立相应的组织领导机构并明确工作职责。 心理健康教育工作应注重预防和咨询相结合，在学生中有计划有目的的传授心理卫生知识，加深学生对心理健康重要性的认识，针对学生在心理品质方面存在的一些弱点进行教育和训练，防止、消除或减少影响心理健康的危险因素。在预防工作中应把个体预防和群体预防相结合，有条件的学校可以建立学生心理档案，定期对每位学生进行心理测试，及时发现理由，尽早实施有效的干预。 五、农村中小学要把心理健康教育渗透到各学科教育的全过程 心理健康教育是当前推行素质教育的重要组成部分，它不仅是整个教育的基础，也是素质教育的主要内容。心理健康教育是一种教育理念，其目的是结合教育的实际去解决学生的心理理由，帮助学生培养良好的心理品质和健全的人格。因此，农村中小学心理健康教育应该渗透到学校教育的全过程中，通过各学科的教学及校园文化建设活动，有意识地培养农村中小学学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质和行为规范，帮助学生正确认识自我，正确认识自己与周围环境的关系，做到自身和环境的和谐统一，以积极的心态面对生活、学习、工作中的各种压力和挫折，调动主观能动性，让环境为自身发展服务。 近年来，国外有学者推荐一种新的教育策略同伴教育，即由经过培训的高年级学生向低年级学生实施教育。由于他们有着相似的文化背景和阅历，彼此易于交流沟通和理解，因而效果显著。可将此策略用于心理健康教育中。学生作为心理健康教育的对象，也可以成为心理健康教育工作在全校范围内开展的载体。可在农村中小学成立心理健康教育的学生组织，激发学生兴趣，调动其参与意识，充分发挥他们的积极作用，使他们成为联系教师和全体学生的桥梁。 七、农村中小学开展心理健康教育要集思广益，拓宽渠道，多管齐下 1.学校要加强与家长的沟通。“父母是孩子最好的老师” ，家长的言传身教，使孩子耳濡目染，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，家长良好端正的品行将使孩子终生受益，反之严重影响学生的身心健康，造成孩子与家长间的“代沟”。如果家长自私自利，遇事不果断，多愁善感，对人粗暴或软弱退缩，甚至道德败坏等，对学生的思想品质及行为必定产生负面影响。若将农村中小学学校与家长紧密联系起来，在大力提高家长心理素质的前提下，沟通思想，交换意见，相互补充，相得益彰，对学生的健康成长将大有裨益。 2.对学生因材施教，榜样示范和注重实践。本着因材施教，激励发展的原则，以谈话咨询、情境模拟、小组讨论、自我训练等方式加强学生心理素质的培养；本着示范榜样性原则，以开展专题讲座、看专题科教片、进行个案分析等形式提高学生的心理素质；本着实践性原则，带领学生深入社会，参加各种社会实践，并组织各种社会活动课外小组，培养学生的实践能力，完善学生人格。 3.为学生创造一个良好的社会环境。尽量在农村社会环境里消除不正之风和消极影响，教师要引导学生正确看待社会的阴暗面和社会转型时期暂时出现的一些理由，同时培养学生适应社会的能力。 _ 1陈光山 朱经权 家庭教育热点理由与指导M.广东：广东省高等教育出版社，1994，12-16。 2章剑和 愿教师都成为合格的“心理医生” J.中小学德育，1999，（1）。 3杨燕 当前小学心理健康教育存在的理由及策略J.教育探索，xx，（3）。 4李辉 学校心理健康教育中的参与式教师培训初