创业策划-海灵贝幼教机构

创新教育与创业教育与创新创业教育3354商业计划书商业计划书商业计划书公司：海陵北学前教育机构商业计划书公司：海陵北学前教育机构创始人：创始人：熊远熊远日期：2013年4月期间：部门名称：部门名称：部门名称：通信工程部门电气信息部门首席执行官联系电话：首席执行官电子邮件：电子邮件：目的是记录海陵北学前教育机构的商业计划书。第一章学前教育机构概述。第一章学前教育机构概述。1.11.1学前教育机构的概念。1.21.2引入学前教育机构。1.学前教育机构的3个目标。1.4.4学前教育机构的情况。1.5.5学前教育机构的总体战略。1.用科学的幼儿园管理理念创建优质的学前教育2。以特色教育引领幼儿园发展1.6学前教育机构未来发展预测：早期(1-2年)、中期(3-5年)和长期(5-10年)1。7创业机会第二章产品和服务产品和服务2.12.1产品介绍和开发2.11学前教育的意义2.12学前教育的性质2.132.13学前教育的概念2.142.14学前教育的内容2.152.15学前教育方法2.162.16学前教育标准2.172.17学前教育原则：1它是动态和静态的结合；它是传统和现代的结合；它是自我感知和教学的结合；2.22.2产品前介绍产品前介绍产品前介绍学前教育特点2.32.3中期和产品后规划中期和产品后规划2.42.4定价策略定价策略第三章第三章：发展幼儿教育市场的可行性分析国内和武汉幼儿教育市场的宏观分析3.11学前教育的概念3.12政策导向3.13市场前景3.14市场现状3.15存在的问题3.2其他国家成功模式的分析和借鉴其他国家3.2 1日本学前教育历史3.2 2中日学前教育比较3.2 3美国学前教育基金会这一趋势是3.3武汉学前教育市场的发展分析武汉学前教育市场的发展分析3.3 1武汉经济发展3.3 2武汉居民收入3.3 3武汉人口结构3.3 4武汉居民教育消费特征3.3 5南昌学前教育创新发展战略3.3 6相关法律法规3.3 7特色学前教育创作理念和策略(学前教育中心是否还是年轻的教育机构)第4章：营销策略第4章：营销策略1。 政府营销策略2、主动服务营销3、网络营销4、特色营销5、秘密武器第五章管理团队管理团队5.15.1团队结构团队结构： 1。年龄结构2。教育结构3。质量结构4。智能结构5。能级结构6。性别结构人员组织结构责任人员组织结构责任5.25.2质量培养质量培养(1)创建导向型园林文化1、培训2、培育3、让幼儿园充满爱的氛围(2)细节化、用心赢得人心(3)经验交流和观察活动是提高教师素质的重要途径。第66章特色管理机制特色管理机制6.16.1理性管理理性管理6.26.2非理性管理1、营造宽松氛围2、教师民主参与3、赋予教师充分自主权6.3年度评估和总结第77章投资分析和投资分析第88章财务分析第99章风险预测和控制风险预测和控制1。风险预测2。风险防范策略第十章预期发展计划预期发展计划1、合作目的2、服务项目3、海陵北学前教育机构章程附呈并记录。公司章程包括第一章总则、第二章、公司名称和住所、第三章、公司经营范围、第四章、公司注册资本、第五章、股东姓名(名称)、出资方式、出资额、第六章、股东权利和义务、第七章、股东转让出资的条件、第八章、公司机构及其设立方法、职权、议事规则第九章公司法定代表人、第十章财务、会计制度。 利润分配和劳动制度第十一章公司解散的原因和清算办法第十二章股东要求说明的其他事项(4)、公司主要岗位说明(5)、公司使用的业绩评价表为：1。 幼儿园园长职责质量评价表；2.人员和干部职责质量评价表；3.教研组长职责质量评价表；4.年级组长职责质量评价表；5.卫生队长职责质量评价表；6.营养组长职责质量评价表；7.会计组长职责质量评价表；8.班主任工作质量评价表；9.学前教育机构教师职责质量评估表；第一章，学前教育机构教师绩效问卷1.11.1教育机构介绍1 . 11 . 1幼儿教育机构的概念在办学过程中，我公司采用“公开、公平、公正”的管理理念，带领全体员工参与日常工作的管理，并制定了一系列的奖惩制度。我公司坚持“以人为本，建设和谐天堂”的管理理念。知道如何善用人，灵活安排活动，在交流中提高，在反思中成长。我们公司遵循“师生互动，促进语文学习”的教学理念。为了弘扬我国的传统民族文化，它还使儿童能够在活动中与同龄人交流，帮助儿童开阔视野，促进他们个性的和谐发展。我们公司倡导“儿童至上，家庭互动”的沟通理念。它建立了学前教育机构与家长的合作与互补关系，在双向互动中唤醒家长的主体意识，改变了他们的教育观念，提高了他们的教育水平，实现了孩子在家庭共同养育下的健康成长。1.21.2学前教育机构简介1。海陵北学前教育机构是第一批致力于推进学前教育的学前教育机构。拥有自己专业的师资队伍、良好的校园环境和最完备的娱乐设施，并采用现代化的信息管理模式。同时，公司倡导以人为本、建设和谐天堂的办学理念。园区以建立国际化、创新性、开放的国家一流学前教育机构为长远目标。2.海陵北幼儿园是由湖北工业大学工程技术学院通信工程专业创业部创办的。凭借丰富的专业知识和先进的教学设施，我们的幼儿园已经成为幼儿园教育的领导团队。3.关注儿童，遵循儿童身心发展规律，倡导体验式学习，培养身心健康、良好习惯、多元智能、完美人格的国际化儿童。学前教育机构将儿童视为我们将树立“相亲相爱、精诚合作、优势互补、自强不息”的团队精神，建设一支“关爱、奉献、谦虚、负责”的教师队伍，使学前教育机构成为教师的职业、生活和精神家园。1.31.3学前教育机构的目标在创业初期，最好的教育是让孩子运用专业知识来吸引和招募2-6岁的孩子，并根据父母的要求因材施教。随着学前教育机构的成长，学前教育机构的中长期目标是保证原有家长的期望，同时在此基础上，不断提高教学质量，努力培养学生的心理和实践能力。加强教学实践管理，深化企业独特的教育管理理念，实现企业制度化管理；在成熟阶段，实现多语化，聘请优秀、有经验的学者指导教育工作，使企业成为公众心目中理想的学前教育机制。幼儿教育机构以“争创中国学前教育第一品牌”为发展目标，以促进中部幼儿教育为己任，努力谋求更大发展。1.41.4学前教育机构情况集团名称为：海陵北学前教育机构注册地址为：湖北工业大学工程技术学院企业家协会注册日期为2013年4月13日：方正：熊园集体质量：有限责任公司集团管理项目：学前教育机构集体目标：立足幼儿发展，满足幼儿发展需求 1利用优秀的教师队伍，以人为本，因材施教，全面培养儿童的德、智、体、美。运用现代科学管理方法，该集团已成为我国幼儿教育的先锋。 3 1.51.5学前教育机构的总体战略学前教育机构的总体战略一是用科学的幼儿园管理理念建立优质的学前教育，二是用科学的幼儿园管理理念建立优质的学前教育。办好优质幼儿园，科学的幼儿园管理理念是关键。近年来，通过全面贯彻幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要精神，我们树立了“以人为本、尊重个性、发展潜力、全面发展”的理念。我们坚持“独立、创新、文明、合作”的目标，倡导适应现代社会发展、符合幼儿生理和心理发展的科学教学理念。所有这些都以幼儿发展为基础，尊重幼儿，促进不同层次的儿童个体发展。(1)硬件建设为园林文化建设奠定基础。(1)硬件建设为园林文化建设奠定基础。一个健康美丽的园林环境就像一本立体的、丰富多彩的、吸引人的教科书，它帮助孩子们陶冶情操，美化心灵，激发灵感和智慧，更有利于提高他们的素质。我们注重物质文化的建设，努力使物质文化彰显个性之美，充分发挥其熏陶作用。通过绿化、美化、净化、园艺和知识，我们可以让幼儿园的每一个场景、每一面墙和每一个角落都在无声地“说话”。让孩子们在任何地方都受到文化的熏陶，让幼儿园成为孩子们温暖的家和快乐的天堂。(2)环境创造是幼儿园文化的重要体现。(2)环境创造是幼儿园文化的重要体现。纲要强调“环境是一种重要的教育资源，应该通过创造和利用环境来有效地促进幼儿的发展。”我们正努力实践“环境育人”的教育理念。(3)制度文化建设(3)制度文化由于该制度的建立自始至终都有教师的参与，教师对制度的内容有很高的认同感，这不仅增强了教师的责任感，保证了正常的教学和教育秩序，做到了一切有章可循，也鼓励了全体教师为幼儿园的发展出谋划策。第二，使用特性。第二，用特色教育引领幼儿园发展。幼儿园特色教育是在幼儿园运作过程中逐渐形成的一种独特的人格风格。其独特的定位应该是教育价值取向和幼儿园经营理念的体现。(1)加强园本培训(1)加强园本培训，为特色教育奠定基础。我们基于一个百年规划的理念，以教育为基础，以园林为基础，以教师为基础，我们立足许昌，面向江西，放眼全国。通过外出参观学习、邀请参加专题培训、观摩教学、商务讲座、科研论文交流、教学活动点评等多种形式。我们将建立一支教师队伍，提高他们的素质。首先，加强教师职业道德建设。其次，加强教师专业技能的培训。第三是在著名教师的推动下开展项目。(2)实施园本教学研究，创造园本特色(2)实施园本教学研究，创造园本特色我们的指导思想是幼儿园是基地，教师是研究者，问题是主体，主体来自问题，问题来自反思。在教学和研究过程中，教师为儿童创造真实、丰富、自然、开放和封闭的教育环境，引导儿童开展自主探究活动，捕捉儿童兴趣点，生成新的教育活动，并利用视频、数码相机、文本等形式记录儿童的表现。在创造环境的过程中，教师应注意采纳和吸收儿童的建议，邀请儿童参与环境的创造，为儿童提供参与活动的机会，满足儿童自我表达的愿望，发展他们的实际操作能力。支持、激励和引导儿童与环境互动。教师和学生根据教育目标编写和制作的环境材料以及教师提供的环境材料都积极支持和鼓励儿童开展探究和操作活动。在指导儿童进行探究和操作活动时，教师改变了过去作为检查员的角色，将精力从检查玩具是否丢失、东西是否弄乱以及儿童之间是否发生冲突转移到关注儿童的探究和操作活动、关注儿童的兴趣和需求、正确判断儿童当前的发展水平以及鼓励儿童向更高的水平发展。1.61.6对学前教育机构未来发展的早期预测(1-2年)。学前教育的导入期主要是提高教师的基本教育技能，积累学前教育经验，整合教学内容，设计教学计划，组织实施具有适应性和控制性的活动。2.加深教师对新课程理念和内涵的进一步理解，引导教师“在教学中相互学习”，反思实践，提高专业水平。3.指导思想：以国家教育法规为依据，以党和国家的教育方针政策为指导，遵循学前教育基本规律，深化学前教育改革，探索学前教育科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进儿童全面发展。4.学习相关法