非智力因素论文关于学生非智力因素对初中英语教学有效性的意义论文范文参考资料

非智力因素对初中英语教学有效性的意义关键词非智力因素在初中生英语教学中的有效性因为初中生在能力、性格、智商等方面存在显著差异。在学习英语的过程中，他们的观察和注意力也不同，最终导致不同的学习结果。智力因素和非智力因素相辅相成。实践表明，兴趣、动机、习惯、情感、意志和个性差异等非智力因素对学生的成长和发展起着更重要的作用。因此，教师必须高度重视非智力因素的发展，以使学生更积极地参与学习，提高英语水平，并不断发挥非智力因素在提高初中英语教学效果和促进学生发展中的重要作用。1.非智力因素对学生英语学习的影响非智力因素具有激励、巩固、制约等功能。它们与智力因素相辅相成，具有调节和促进智力因素发展的功能。因为智力因素是先天的，不能改变，这就决定了非智力因素发展的重要性。初中生学习英语离不开智力因素，还需要兴趣、动机、习惯、情感、意志、个性差异等非智力因素。只有当学生对学习英语有浓厚的兴趣时，他才能把学习英语视为一种享受，才能在独立学习中寻求快乐。这种心理状态下的学习效果非常好。如果学生不感兴趣，老师也会让学生背诵英语语法和词汇，而不注重兴趣的培养。随着时间的推移，学生学习英语的热情会逐渐消退，逐渐变得厌倦，甚至最终放弃学习。动机是学生学习英语的动力。学习动机强且适当，学习效果好。许多学生由于缺乏对动机的调控和合理使用，容易受到情绪的影响，导致表现异常正常。当学生以轻松的态度面对学习时，学习效果会大大提高。学习习惯对初中生的英语学习效果有很大影响。如果一个学生只知道死记硬背，却不知道如何灵活地思考原因，他只能停留在被动接受知识的层面，最终只会模仿和记忆知识。学习效果无法提高，由此可见良好的学习习惯在学习中的重要性。此外，情感和意志也是影响初中生英语学习的非智力因素。当学生处于消极情绪和意志状态时，学生害怕与老师交流，这不利于英语学习成绩的提高。但是，如果教师积极鼓励和表扬学生，学生就会感受到教师的情感流露，并对学生做出客观的评价，帮助学生分析失败的原因，鼓励学生积极进步。2.开发学生的非智力因素，提高初中英语教学的有效性2.1建立适当的师生关系作为新时期的初中英语教师，我们必须转变在教学过程中的角色，尊重学生的主体地位，不仅要做学生学习的引导者、支持者和组织者，还要做学生的倾听者和知音，保持适当的亲和力，并注重建立* * * * * *、平等的师生关系。根据学生的需求和特点，设计课外活动，组织游戏竞赛，创设理性情境，举行背诵和演讲比赛等。从而增强与学生的情感互动和交流，调动课堂气氛，激发学生兴趣，促进和谐师生关系的形成。不断关注学生的进步，关注他们的个性特征，对学生做出综合评价，激发他们潜在的兴趣和发挥能力。2.2深化学习目的在初中英语教学过程中，教师应深化学习目标，引导学生认识英语学习的重要性，激发学生内在的学习动机，采取多样化的教学策略，给学生新鲜的学习，设置悬念，激发学生的思维能力，引导学生独立探索和思考，充分调动学生的积极性。例如，在讲授“更喜欢”的用法时，教师可以列举相关的例子，让学生思考例子中短语结构的用法，然后根据自己的想法写一个例子，这样可以活跃课堂气氛，让学生积极参与学习，有利于激发学习动机。2.3注重因材施教因为学生在个性、习惯、行为、态度、能力等方面存在显著差异，所以他们的学习结果会有所不同。这就要求教师考虑学生的个性和气质特点，注意不同学生在指导策略上的差异，从而帮助他们建立良好的个性品质。例如，如果一个学生的个性很顽固，那么他的错误可以被直接纠正。对于自尊心、情感较差的学生，应给予适当的鼓励，增强他们学习的自信心，使他们能够克服自卑心理，更好地投资英语学习，从而提高教学效果。结论总之，在初中学生的英语学习中，智力因素和非智力因素是学生学习能力的两大组成部分，而非智力因素可以通过后天的培养和发展得到深化，这对提高英语教学的有效性起着更重要的作用，也可以促进和调节智力因素。这就要求教师把非智力因素的培养与智力因素的培养放在同等重要的位置，注意激发学生的非智力因素。培养学生正确的情感态度和价值观，使学生形成良好的学习习惯和情感意愿，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，不断提高教学效果，增强初中英语教学的有效性。1李亚华。基于高中生英语学习中非智力因素的探究著。考试周刊，xx(27)。2李小春。开发学生的非智力因素，提高初中英语教学J