英语词汇论文关于英语词汇教学法在课堂中的实践论文范文参考资料

英语词汇论文关于英语词汇教学法在课堂中的实践论文范文参考资料 陕西省咸阳金山学校 712000 我们学校的学生复杂，学生的英语基础参差不齐。而英语词汇教学一直是英语教学中的一个难点，为了帮助学生牢固地记住词汇，我除了给予原则指导以外，还不断地尝试新的教学方法，研究如何充分利用课堂时间启发学生掌握好词汇。 英语词汇的读音是有规律的。我抓住其基本规律，让学生掌握词汇其实并不难。平时，我不止一次发现不少学生死记每个单词如何拼写，同时，又死记每个单词的国际音标，记单词时心里感到发怵，私底下叫苦连天。例如；有的学生把house 拼写成hous或house,还有的学生把house 读作h?us, 他们把单词和国际音标混淆起来的类似例子举不胜举。之所以产生这种现象，正是学生没有掌握单词和国际音标而死记国际音标的结果。要想让学生记住英语单词如何发音，如何拼写，首先就得让学生掌握最基本的读音规则，我们已学过的单词如； cht?：chair, watch, change, China, teacher, children sh?: she, short, fish, ship, finish, shopping 多学一些单词之后就能慢慢摸到一些规律。在英语的单词中有许多拼写类似的单词，同音异形词、反义词、近义词等，教会学生善于归纳总结其规律，进而帮助他们记忆这些单词，同时也减轻了学生记单词的负担。如： airfairhairchairpair gamenamesame ear bear care clearhear bring b-ring ground g-round close c-lose 同音异形词：rightwrite theretheir sunson knowno knewnew 表达职业类的名词：worker teacher doctor lawyer waiter actor 近义词：damage destroy chance opportunity cause reason 反义词：happy sad cold hot new old like dislike 带有词缀的词：sunsunny windwindy cloudcloudy likeunlike happyunhappy 合成词：classroomclass-room welewell-e bedroombed-room 通常教授单词的意思时，借助不同的实物或不同实物的图片、课件，通过多媒体播放。事物越直观、形象越具体，学生越能理解记忆也就越深刻。 学物主代词时，我用做游戏的方法帮助学生掌握单词。这个游戏找5-6个学生到白板前做： S1：“My name is.” S2:“His/Her name is,My name is”依次类推。 在教授单词heavy, carry, too, to时，我用双手用力搬讲桌，面部露出很费力的表情对学生说，Oh，the desk is too heavy to carry. 学生通过观察我的动作和表情就能理解单词的意思。 让学生做一段有情节的练习，掌握单词更容易。如；我在教look for和find，这两个容易混淆的动词时，我把它们放在一段有情节的练习里进行操练： Dont Look for It When we love something, we always look for it until we find it. Sometimes we can not find it, and some day, when we are not looking for it, we suddenly find it. A few days ago, I lost my pen. I looked for it everywhere, but I could not find it, and I did not continue to look for it, But this morning ,I found it in one of my books! So if I lose anything again, I will not look for it at all. 经过一段时间的教学，学生的学习成绩明显进步了，我带的班英语成绩一直不错。但如何充分利用课堂时间使学生掌握好单词我还要不断地改进教学方法，大胆地尝试实验，除此以外，我想还要注意解决一下存在的问题： 1.课堂时间分配要合理。 平时单词的教学很重要，但在实际教学过程中，应注意课堂时间的分配。 2.不断改进教学方法。 无论采用哪种教学方法其目的都是激发学生学习兴趣，要让学生牢固掌握词汇，而不是走形式图热闹。 3.讲解单词用法要符合语言习惯。 备课时，单词的讲解要恰当、准确、举例。一定要将