网络时代论文关于网络时代高等教育教学方式的改革论文范文参考资料

网络时代论文关于网络时代高等教育教学方式的改革论文范文参考资料 摘要：当前，信息化科学技术不断发展，社会也已经进入了网络时代。在信息化技术高速发展的背景下，网络技术对于社会的各个领域有着重要的影响。这对于高校教育领域来说，也更是如此。可以说，网络技术不仅推动了高等教育教学模式的创新、加强了教育教学理念和思想的转变，而且还丰富了高等教育的教学模式。本文通过分析当前网络时代背景下，信息技术等对于高等教育教学方式的影响，以期提出进一步进行高等教育教学改革的对策与建议，以期指导于具体的教育教学实践。 关键词：网络时代 高等教育 教学方式 改革 对策 1.信息技术有利于创新教育教学的新模式 从全国高校的范围来看，高校的教育教学等信息材料已经基本实现了网络化。比如，图书馆、电子材料等，全面进入了网络时代。另外，网络课程也在高校的教学环境中逐步普及。可以说，网络信息技术的发展与利用，使得高校的大学生能够通过网络的途径与平台进行学习以及能够获得相关的学习。这在一定程度上，为大学生的自主学习提供了一定的便利，同时也扩展了大学生学习与探索新知的途径。随着网络信息技术的发展，越来越多的网络学习材料为大学生所有效利用，并在进一步的开发过程中，相关部门还会根据大学生的个性化特点，制定与提供能够满足各类同学需要的。值得一提的是，未来各类教育专家学习资料库、学术讲座网站等也逐步纳入到高校整体的教育网络系统中来，能够为大学生提供更多可供选择的。这样来看，网络信息技术的发展弥补了当前高等教育中大班授课的短板，为大学生制定个性化的教育模式提供了便利，更加有利于创新高等教育教学的新模式。 2.信息技术有助于教师教育思想的转变 任何信息技术都是一把双刃剑。网络信息技术的高速发展，对于从事高等教育的教师来说，也提出了新的挑战。这是因为，网络信息资源以其极大的便捷性，为广大大学生所利用。当大学生遇到各种问题和疑问时，他们会通过网络资源进行查找与求证，其在求知的过程中转变为主动的位置。这样，网络信息技术实际上改变了传统意义上教师与学生之间的关系。在某种程度上，教师的权威地位受到了挑战。鉴于此，相关的高校教育工作者应当意识到网络信息技术的作用，适时的转变自身的教育思想和教育理念，通过加强学习，不断的转换自身在教学过程中的角色。同时，高校教师还应当加强信息科学技术的学习，掌握熟练的应用技巧，并与专业知识做到有机的结合起来，努力提高具体教育教学活动的实效性。 3.信息技术丰富了高校的教学模式 当前，信息技术的应用已经走进了高校的教学课堂中来，成为一项基本的教育教学方式。具体来看，教师在授课的过程中，可以利用教室中的多媒体设备，通过PPT、图片、视频等形式向大学生们讲授新的知识。这样，高校的教育教学模式得到了进一步的丰富，使得教学模式由单一、枯燥的说教式转变为更具生动性和灵活性的授课形式。可以说，多媒体资源的有效利用丰富了教育教学活动的内容，更加便于大学生对于相关知识点的记忆。随着网络信息技术的不断发展，信息资源可以进一步转变为以学生为主体、学习与制定个性化的学习模式。这样，信息技术的发展实现了授课环境的自由化，教师可以在任意有网络的地方开展具体的教学活动，打破了在教学空间上的束缚。另外，网络的便捷性，也为教师和学生在课下交流提供了新的平台，有利于教师及时的为学生解答相关的问题，增加了大学生学习的积极性与主动性。 1.创新灵活多样的高校教育教学新模式 网络信息技术的灵活性和多样性，有利于高校教育教学模式的创新。具体包括发现式教学模式、协作教学模式、群组教学模式。首先，发现式教学模式是较为常用的一种教学模式，教师通过运用网络资源和多媒体技术，引导学生主动、自主学习，积极发挥学生的主观能动性，能够实现教师与学生的良性互动。同时，学生还可通过访问校外网络资源与网络课程，与本校课程进行整合，提高学习效率。其次，协作教学模式是教师在互联网环境下，以项目为基本，共享校内外，形成协作，共同完成项目，最终达到应有的教学目的。最后，群组教学模式是教师利用网络，组建学习小组，及时为学生们解决学习过程中遇到的问题。学生可随时将遇到的问题提交到网络群组中讨论，并得到老师和同学的帮助。可见，网络信息技术为即时交流提供了有利平台，对于提高学生们的课程参与程度，提升学习效率等方面发挥着重要的作用。 2.建立健全以网络环境为基础的考核指标体系 考核指标体系，是教学活动开展的一个重要的辅助环节。其不仅能够对于学生的学习起到一个督促的作用，检验大学生学习的效果，而且也是监督教师教学质量的一个重要方式。可以说，课程考核指标体系有利于提高教学质量，能够进一步保证实际的教学效果。在当前，高校在制定课程考核指标体系的过程中，一定要以网络环境为背景，改变传统式的以“笔试”成绩评定学生的考核模式。高校应当倡导大学生多增加自主学习，努力培养大学生进行独立思考与解决问题的能力。具体来说，在网络环境的基础上，可以将闭卷成绩作为考核大学生的一个主要方面，同时还应当结合口试、技能操作、撰写调查报告、课程论文等方式。另外，高校还应当采取多个阶段考核的方式，在平时、期中、期末、课外实践等阶段共同实现考核指标。这样，就使得大学生在日常的学习中加强学习，而不是突击复习来应付闭卷考试。 3.不断开发与利用更高技术的教学应用系统 众所周知，当前信息技术的发展已经呈现出飞跃之势，其所应用的系统更新换代的速度也较为快速。这样，就要求在高校层面，应当不拘泥于当前网络技术与平台的使用，积极努力的探索出更高层次的网络技术，并有效的应用于具体的教育教学应用系统中来。值得注意的是，网络技术的开发与利用应当以现实的教学需求为导向、以学生的实际情况为根本，逐步的提高教学应用系统的级别。通过更高技术层面教学应用系统的使用，使得智能化教学的应用逐步加强，以期能够更好的实现教学互动和教学效果。 4.进一步重视高等教育网络平台的使用 通常来看，一些教育教学质量较高的高校，在网络与平台的利用上，往往呈现出较为普遍之势。具体来说，这些高校重视网络教育平台的开发与利用，在使用上实现了校际资源的共享，加强了信息化资料与技术的沟通与交流。因此，在高校层面，应当充分认识到高等教育网络平台所起到的重要作用，积极的开发与探索专业人员的技术团队，不断推进网络信息技术在具体教育教学活动中的改革。在平台基础架构方面，要注