艺术设计管理复合型人才论文关于财经类高校“艺术设计管理复合型人才”培养模式论文范文参考资料

艺术设计管理复合型人才论文关于财经类高校“艺术设计管理复合型人才”培养模式论文范文参考资料 摘要文章主要针对国内财经类高校艺术设计教育传统单一型人才培养模式的不足，结合财经类高校自身的经济管理学科优势，提出了“艺术设计与管理复合型人才”培养模式，并对该培养模式的基本思路、师资建设以及教学策略进行了探索。 关键词艺术设计 设计管理 人才培养模式 作者简介孙娜蒙（1980- ），女，河北定州人，安徽财经大学文学与艺术传媒学院艺术设计系，讲师，硕士，研究方向为环境艺术设计。（安徽 蚌埠 230030） 课题项目本文系全国教育科学“十一五”规划 _规划课题“专家型教师培养及教育影响力研究”的研究成果之一。（项目编号：FFB090684） A 1004-3985（xx）24-0113-01 财经类高校艺术设计专业大多创建于2000年前后，该类院校的艺术设计专业基本沿袭了德国包豪斯设计院校的教学理念，培养的学生是以绘画能力、计算机辅助设计能力、设计制作能力等为主的单一技术型与艺术型人才。从知识结构上看，整个教学体系是以设计与科学、工学知识等组成，基本没有开设设计管理类课程，并未把培养专业设计师管理能力、领导能力、掌握设计营销语言以及法律法规知识等能力作为教学目标。这表明目前国内财经类高校艺术设计本科教育并未确立设计管理教学体系，其教育模式培养出来的专业设计师与其他设计类院校并无区别，甚至在某些专业技能上面并无明显竞争优势。企业只能将其视为具备高级技术技能的产品开发人才，而不是产品开发项目的管理者。 财经类高校应结合自身经济、管理的学科优势，将艺术设计专业与其相结合，在学科体系上进行整合，在艺术设计学科的人才培养上形成差异性，逐步建立艺术设计与管理复合型人才培养模式，这对于开创自身的艺术设计教育特色具有重要作用。 二、财经类高校“艺术设计与管理复合型人才”培养模式的必要性 1.艺术设计与设计管理的必定关系。设计是一项创造性活动，一种新产品从设计研发、制作、生产、销售到消费者使用，都要与一系列的人力、物力以及市场发生千丝万缕的联系。因此，艺术设计并不是单一层面的设计，它需要设计管理者对整个设计资源进行最优化配置，协调各个部门提升设计效率，提高设计品质。设计管理是设计从提出到完成的有力保障，二者之间存在着依存与发展的必定联系。设计管理不仅规范了执行层面的设计流程，更重要的是有效地制约了整个设计项目的运作与实施，协调各个层面如决策层、管理层、设计执行人员、生产销售人员等规范化、制度化工作。 三、“艺术设计与管理复合型人才”培养模式建设 1.“艺术设计与管理复合型人才”培养模式基本思路。艺术设计与管理复合型人才的培养并不是简单的“设计+管理”，而是艺术设计与经济管理学科的全方位交叉与整合。根据企业对设计管理人才需求的实际情况，联合行业和社会力量，完善艺术设计与管理复合型人才培养方案，以满足社会所需的具有扎实的设计专业基础和管理才能的复合型高质量人才。该培养模式应紧紧围绕综合素质应用型创新人才培养目标，构建由通识教育、艺术教育、管理教育、技术教育四大模块组成的课程体系，实行学校和企业合作培养，采用基本技能、专业技能、综合能力三个层面实践教学体系，借鉴国外先进教学理念，树立适合本土发展的新教学模式，以实现毕业生与市场发展的同步。 2.“艺术设计与管理复合型人才”培养模式师资队伍建设。国内设计管理教育的发展只有短短的十几年，在体制的设立和师资队伍方面远远落后于发达国家。由于艺术设计与管理复合型人才的培养横跨设计学和管理学两个学科领域，培养的学生应具有扎实的设计专业基础，同时又应是兼具管理和领导力综合素质的应用型人才。因此，具有管理经验和设计经验的双重素养的教师是该培养模式得以可持续发展的基本保证。财经类高校艺术设计教育应将管理学与设计学师资相融合，以合作的方式搭建设计管理教学团队，通过合作培养方式弥补设计学教师管理知识与经验的匮乏，以及管理学教师设计基础与技能的缺失。同时，由于该培养模式是以管理实践与设计实践为主的应用型学科，应及时吸纳具有实践管理经验的企业高级设计管理人员补充到师资队伍之中。另外，该教学团队专业学科带头人设计与管理综合实践能力的高低直接影响着师资队伍建设和学生素养的培养。因此，有必要自上而下从学科带头人开始，借鉴国外先进的师资培养模式，依次通过定期到企业实习、国内外相关领域进修等，逐步提高教师的实践操作经验与管理素养，从根本上解决该培养模式师资严重短缺的理由。 四、“艺术设计与管理复合型人才”培养模式的教学策略 1.艺术设计与管理的有机融合设计的科学与艺术的管理。艺术设计与管理复合型人才模式的培养不同于传统作用上的艺术设计教学，它是建立在综合性知识构架基础上，打破了单一的设计与管理教学体系，以管理学为基础，根据艺术设计的基本特性所构成的新型交叉立体学科。在实际教学过程中，应转变按部就班的固定课程的教学模式，打破学科条块状分割的传统建制，使艺术设计与管理有机融合。借鉴国外设计管理教育先进教学理念，根据市场发展需求，采用先进科学的理论研讨与经典实用案例分析相结合的互动式教学模式。艺术设计与管理学科之间的课程设置衔接要密切，过渡要自然，紧紧围绕设计与管理的内在联系而展开，以实现设计的最大价值为出发点，使科学的设计环节用艺术化的管理方式得以体现。教学重点由技术和知识的传授，转向创造性思维的引导和启发，给学生提供一种观察环境，增强互动性和实验性，引导学生进行正确的理解和深思。 2.体验式教学模式。体验式教学模拟是教学实践过程中的重要组成部分，是培养学生管理与设计执行能力以及领导力方面的重要环节。尤其是实际情景模拟体验更为重要，这对培养学生的实践操作能力与管理素养至关重要。让学生处在真实的环境中，对实际设计项目进行模拟操作，对设计的各个阶段进行换位深思，逐步培养学生从实际角度看理由，并运用所学知识逐步解决理由的能力，让学生体验设计从构思、提出、执行到完成的各个阶段与各个部门如设计部、企划部、市场部、人事部、财务部等之间的相互制约关系。目的是逐步培养学生的企划能力、设计制约与设计执行等管理能力。 3.理论与实践的有机融合。传统的课程设置一般都基于课堂练习，社会实践环节严重不足。艺术设计与管理复合型人才的培养并非单纯的理论灌输，而是需要借助大量的设计实践与管理实践来实现设计管理的目的。目前国内设计管理教育的通病是难以把理论和实践有机结合起来，解决理由的方式策略较为单一，毕业生难以适应社会发展的要求。因此，艺术设计与管理复合型人才培养模式的课程设置应大幅增加实践课时，