教研活动论文关于怎样开展有效的教研活动论文范文参考资料

教研活动论文关于怎样开展有效的教研活动论文范文参考资料 喀什疏附县兰干镇中心小学（844108） 教研组作为一个教学研究最为基层的实体由来已久，但是并不意味着教研组活动都是有效的，高效的。我们理解中的有效性有这样三层意思： 效率： 是指工作总量与工作时间的比值，应放弃 “ 事倍功半 ” ，追求 “ 事半功倍 ” 。 效果： 有没有效果，就是看教师们参加校本教研前与参加校本教研后的变化值有效果的校本教研应是带着困惑而来，在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。 效益： 是投入与产出的比值，要尽可能地促使老师都愿意全情投入教研活动。如果产出与投入不成正比，那么校本教研将及不上个人自主的研修，这将使得校本教研失去其存在的意义。 一 、怎样提高教研组活动的有效性，将其归结为五方面，分别是： 1、提升教研组长的工作能力 活动有效的关键； 2、精心筛选教研内容，满足教师实际需求 活动有效的根本 ； 3、基于 “ 对话 ” 的教研方式 活动有效的前提； 4、全员参与教研活动全过程 活动有效的保证； 5、逐步完善评价体系 活动有效的助推器； 二、提升教研组长的工作能力活动有效的关键 1 、给予引导、帮助及监控； 2 、培养组长自我反思的习惯； 3 、对教研组长的评价实现多角度； 三、精心筛选教研内容，满足教师实际需求 活动有效的根本 1 、研究问题于真实的教学环境； 2 、研究内容系列专题化。 四、基于 “ 对话 ” 的教研方式 活动有效的前提 1 、对话建立于自我的思考； 2 、对话要有*的氛围； 3 、多元的对话途径； 五、全员参与教研活动全过程 活动有效的保证 原本属于教研组长或上课教师的工作，从始至终让每一位教师参与其中，重心从一个教师转移到了如何让每一个生命个体主动参与进来，关注每一个生命个体对教学的思考，从而使我们每一个教师在教研组活动中得到发展。 聚焦问题阶段： 每位教师每周提出一至两个具有研究价值或感到困惑的问题，或者提出一个具有独特见解的问题。这些问题可以自己对教材的理解、对学生的分析、于自己的课堂实践，也可以听别人课堂实践后的所思所想。例如开展了校本教研发现真问题的听课活动，每位教师在听好一节课后必须提交两个问题。（举例读）教研组利用每周活动时间，通过问题会诊、问题答辨等方式，能讨论解决的当场解决，如不能解决的则也会在讨论的过程中逐渐剥离其非质化的东西，使问题得以明朗并逐步聚焦，最为此问题便成为下学期的研究主题。 情报搜集阶段： 教研主题产生之后，由组内每一位成员群策群力。每人都有各自的任务。或是现状分析、或是理念引领、或是案例的搜集。在这样的过程中使每位教师在任务驱动之下，主动地去探寻与主题相关的知识，而在这样的搜寻情报过程中，有助于每个教师对该研究主题的提升。 以课为载体的研究阶段：研究应与课结合在一块儿，很是美好的思考也必须经过实践得以验评。过程中要改变一人上课教研组长卖力的教研方式，倡导每一位教师提前介入，一起与上课教师经过写教案、试教、上课的每一个环节，在这样一起研磨的过程实现共同成长。 主题总结阶段： 不反思的教研是没有深度的、它的有效度也必然是低的。某一主题的教学研究告一段落之后，要引导教师抓住教师的说课、上课、评议的环节，让教师在自我比较、同行评价、集体反思中找到研究的生长点，在一段时间里对研究专题深入进行实践解剖，积累教与学的原始资料，在相关教育理论的指导下，对资料进行加工、构建，形成具有一定理论色彩的案例研究，经过案例教学的验证，直到对典型案例进行符合教育论文要求的精致加工，整合到教育专题论文的理论框架中去。这样，教师的研究就从直观、感性、经验的水平提高到理论联系实际、揭示本质特征和因果关系的水平上。教研组内的每一位教师在一学期内经历一次上述的全过程，只要持之以恒，教学研究活动的质量和效益就会明显提高。 六、逐步完善评价体系 活动有效的助推器 充分发挥评价导向作用，在学校内广泛深入开展创建品牌教研组活动，从 “ 教研组长负责任、教研活动规范求特色、教学常规质量监控有实效、教研氛围浓厚、教研有实绩、其他 ” 六个方面加以评价。在校内树典型、引