教学模式论文关于式教学模式在物流管理学课程中的应用论文范文参考资料

教学模式论文关于式教学模式在物流管理学课程中的应用论文范文参考资料 摘要：在物流管理学理论教学中引入探究式学习模式，是为了转变原有教学模式机械沉闷的目前状况，提高学生学习物流管理学课程的积极性和主动性，具体做法是通过教师在教学过程中设置恰当的理由，激发学生学习的兴趣，使其积极、主动地进行深思、讨论，最后提出自己的观点。而教师在整个教学过程中所起的作用主要是对教学过程的制约以及对学生的引导。 关键词：物流管理学 理论课程 探究式教学模式 一、探究式教学模式的涵义 所谓探究式教学模式是指以探究为主的教学,也就是在教师的引导下,学生进行独立自主学习和合作讨论,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论理由的机会,学生通过个人、小组、集体等多种活动,将自己所学知识应用于解决实际理由的一种教学形式。 在课堂教学中采用探究式教学模式,教师不直接告诉学生答案,而是以适当的启发或提示的方式,使学生进行主动学习去发现理由、分析理由和解决理由从而提高自身的能力。探究式教学模式与传统的理论型教学模式相比,探究式教学模式以学生为主体，根据学生的特点，通过恰当的理由，调动了学生的积极性和主动性，使他们积极介入到教学中去，在这个过程中学生成为主动的学习者而不是被动的接受者,学生学习兴趣被大大的激发了。同时，探究式教学模式使教师摆脱了单纯教书匠的身份，使之成为为学生传道、授业、解惑的良师。要求教师不仅要有深厚、扎实的思想理论基础和广博的知识结构， 而且还要有高尚的人格魅力和敏锐的洞察力，这对于教师自身素质的提高也非常有益。 1.理由设计的重要性 探究式教学模式在实施过程中设计出适合的探究理由是非常重要的。恰当的理由可以起到激发学生学习兴趣，活跃学生的思维，实现教学的良性互动，收到良好的教学效果的作用。 2.注重过程性 探究式教学模式区别于传统教学模式的是其更注重探究的过程。在探究式教学模式中，学生成为主动的学习者，对于教师提出的理由会进行积极主动地深思、讨论，最后提出自己的观点。而教师在整个教学过程中主要起的是对教学过程进行制约以及对学生进行引导的作用。 3.教学具有开放性 探究式教学模式具有开放性。一方面，教学内容具有开放性，只要是与教学目的相关的能够引发学生兴趣的内容，都可以设置为探究的对象；另一方面，教学环境具有开放性，采取分组讨论和集中讨论相结合的方式，给学生创造一个开放、宽松的学习环境，使课堂成为师生互动交流的场所，培养学生的发散思维，引发学生深层次的深思。 三、探究式教学模式在物流管理学课程的运用过程 1.提出理由，引发学生学习兴趣 引发学生学习兴趣要求教师在课堂设计上准备好充足的材料，并根据材料设计好相应的理由，这些理由能够调动学生的情绪，引发学生探究的兴趣，本环节在是实施探究式教学模式最为重要的一环。在物流管理学教学实践中通过老师根据授课内容预先准备相关知识的案例，提出引起学生的兴趣的理由，理由最好一经提出就能激发学生的探究兴趣；这样的理由课本上没有现成的答案，一经提出必须通过联想、通过收集或研读补充材料、经过思索才能将结论出来，而且每个学生作出的结论可能与其他同学是不一样的。 2.扩大阅读，深思探索，合理分组 在物流管理课程教学中为了确保教学效果，教师应该事先把与案例配套的相关材料以及需要学生进一步阅读的书目等一并发给学生，让学生做好事先的预习，有一个独立深思的过程，课堂上进行合理分组，是不同层次的学生合理的通过搭配，组合成一个团队，人数一般4到6人为宜，合作共同完成教师提出的理由。 3.讨论理由 通过分组进行深思完成案例理由后，可以把各组的主要观点进行，再进行大规模的班级讨论，在这个时候学生可以畅所欲言，大胆地将自己的观点和想法准确和充分地表达出来，同时还要听取和深思其他同学不同的观点。使每个学生都能在宽松、愉快的氛围下获取更多的知识。 4.信息反馈与过程制约 探究式教学由于采用的是开放式模式，学生的自由度很大，为了避开课堂失控，需要教师在整个教学过程进行合理制约。及时掌握学生的学习情况，使课堂氛围宽松、有序。学生分组讨论时，教师应该时刻关注学生的情况，发现理由，及时解决理由。在必要的时候教师可以加入某一小组的讨论，并且在学生讨论时，要适时地进行评论， 引导学生进行深层次的深思。 5.总结评价 教学评价是探究式教学模式中重要的一环，它包括对学生的评价和对教学效果的评价两个方面。在传统的教学模式下，教师是通过学生提交的作业来评价学生，对于学生分析理由、解决理由的过程教师是无法了解的，也无法作出相应的评价，而采用探究式教学模式，教师能够客观的了解*个探究的过程，从而对学生分析理由、解决理由的过程作出客观的评价，对于学生在探究过程中出现的理由给予纠正、并进行相应的指导，从而推动学生的学习。在探究式教学结束后，教师应与学生及时沟通，对教学效果进行评价、总结，具体策略有调查问卷、写小结等。通过这种信息的沟通、反馈，教师可以对教学效果进行了解，发现理由，改善不足，以便更好的完成教学目标。 总之，在物流管理学课程教学中采用探究式教学模式可以转变原有教学机械沉闷的目前状况,让课堂教学充满生机和活力，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使课堂教学达到理想的效果。 _: 1顾红.对探究式教学的几点认识J成人教育,xx（1） 2董成波.关于“任务驱动探究式教学法”在技能教学中应用的探讨J现代教育论从,xx（1） 3叶满城.探究式教学策略