德育教育论文关于在班级管理中渗透德育教育论文范文参考资料VIP

德育教育论文关于在班级管理中渗透德育教育论文范文参考资料 摘要：农村初中的德育状况当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，农村初中德育教育面对着各种实际理由，网络的发展，社会以及外来文化的影响，学生每天从家庭，社会获取大量的纷繁复杂的社会信息，使他们在思想上受到极大的负面影响，给农村初中德育推进带来新的挑战。 关键词：德育 ；事事有人做；人人有事做 ；关心；理解 家庭环境的影响： 由于长期以来受“分数至上”的不良影响，以及独生子女政策带来的家庭教育观念，再加上农村留守儿童的增加致使青少年价值观念扭曲。是社会环境的影响。在社会的某些领域中拜金主义，享乐主义，个人主义的滋长，作为人生作用，生活规范的道德价值及其准则失去应有的效用，使青少年的道德观无明确方向，对道德准则失去信任感。是学校环境的影响，一方面是应试教育的消极影响；另一方面是教师本人的境界与道德角色的矛盾和冲突，无形中对学生产生不良的影响。 通过对我县十多所农村初中600多名学生的调查，结果“理由少年”十分令人担忧： 1、学生打架现象严重，班与班之间有某位同学受欺负，班里有学生组织同学进行报复，因而引起打群架的现象。同学之间有一些口角，也会拳脚相加，造成打架现象。农村有许多农民进城务工，孩子成了留守儿童，跟爷爷奶奶甚至亲戚生活，无人管教，爷爷奶奶溺爱。所以孩子容易形成以“自我”为中心，无法容忍他人，养成喜欢打斗的恶习。 2、 偷窃、敲诈现象时有发生，农村学校学生住宿条件差，学生的衣物、鞋子常晾在外面被其他同学顺手牵羊。xx年某某班学生家长曾找到学校向校长反映，开学一个月来，他的孩子的鞋丢了2双，裤子两条，他都不敢在校洗澡，只能每星期回家洗澡一次。敲诈现象也经常发生。高年级向低年级同学要钱，要卡打饭，有时学生与校外无业青年勾结对学生进行敲诈，向低年级同学收取保护费。 3、 早恋现象严重。某男生喜欢班里的一名女同学，该女同学不予理采，于是他便周六去小学学习过的村小的墙上写满了“我爱某某某”在学校、村里造成极大的影响。 4、 学生普遍不尊敬师长，顶撞教师辱骂食堂工友，对别人劳动成果不珍惜。 5、 不注意自己的言行举止，讲脏话，乱丢纸屑，随地吐痰，破坏公物。 6、上课迟到早退现象严重。课堂上不认真听课，睡觉。 7、学生抽烟，酗酒、*在校园时有发生。 随着网络的发展，网吧也普遍进入农村。各乡、镇、村、屯有网吧，有些学生成天迷恋网吧无心学习，经常旷课泡吧，有时半夜爬围墙外出上网的现象也时有发生。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的 实现，学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体 中的每一个成员是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行在班级管理中渗透德育教育，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。我结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。 第一注重品德教育，通过各种途径对学生进行品德教育。 加强管理、开展养成教育。要求利用主题班会，组织学生学习中小学生守则、中小学生日常行为规范。小学从养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，初中加强了国情教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时对中小学进行心理健康教育。严格贯彻学校的德育三十三条要求学生每天写日记，坚持道德长跑，自我剖析，对人对事的观点立场，对自己所作的所为的感想。班级每天一句新格言点燃一盏思想明灯。班级做到“八有”，有花有鱼、窗帘、工具箱、每日格言、钟、盆、桶、有毛巾。严格制约“三闲”，要么学习，要么锻炼，要么找事做。人人有事做，事事有人管，把班级的每一件事分配给学生。设立值日班长、常务班长、值周班长当的小助手协助管理班级。多方面培养学生的管理能力。多年来，所带班级班风正、学风好，班级有很强的凝聚力，多次被评为“先进班级”，是全校获“文明班级”次数最多的、xx年秋季学期期考全校前50名我班就占了20个名额，史无前例。xx年春季学期131班荣获桂林市先进班集体的光荣称号，王阳艳同学在xx年秋季学期期考总分在全县统排19名。 第二关心、善待、理解每一个学生。 人们在高呼“理解万岁”的同时，学生也渴望老师对他们的理解，所以我们要对学生动之以情、晓之以理，爱学生和学生严格要求相结合，把学生的个人发展和社会需要统一起来，对学生不偏视，不偏爱，公正地对待每一位学生。关心学生的生活，学生生病，送药倒水，特别是留守儿童，悉心照料，给予亲人般的关爱。允许学生犯错误，并给予他们改正的机会.俗话说“金无足赤，人无完人”，圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外.何况他们是一群正在成长的学生.我们教师，特别是班主任要有宽阔的胸怀，要能包容学生的一切错误.这就是平时所说的教育机制的理由.在班级管理中要不怕丢面子.笔者认为处理班级事务一般有两种策略：一种是热处理，即对反应较慢的学生要趁热打铁，直至处理完理由.一种冷处理即对火性子的学生先放一下，让其冷静，以便进一步处理，这样可能有的教师认为丢面子，笔者认为实则不然，反而有利于理由的解决.例如，有一位教师在上课时对学生要求非常严格，当他讲到动人之处，突然发现有一个学生在看课外书，而全无教师的存在，此时这位教师立刻火冒三丈，便想立刻将其揪起来，狠揍一顿。但转念一想，这样会影响整个班级体的纪律，影响全体同学的学习，他轻轻的走到那个学生跟前，边讲课边用手轻轻的把那学生没有看完的那一页折叠一下，帮他把书合上，然后若无其事的继续讲课.试想这种教育策略，比雷霆万钧要强之百倍.真正做到了润无细无声。第三要根据学生的实际，因材施教。 宋代学者家颐认为，教育后代应五法并重，不可偏废。这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱