管理实践论文关于环境工程专业教学运行管理实践论文范文参考资料

管理实践论文关于环境工程专业教学运行管理实践论文范文参考资料 汤春芳 李科林 张平 【摘要】我国高等院校本科专业评估一级指标体系包括专业定位与规划、师资队伍、教学条件、教学运行与管理、培养质量5个方面。高校本科教学质量的高低除了与 _、学校教育政策、制度、规划、措施以及教学条件密切相关外，教学运行及其过程管理处于举足轻重的地位。本文以中南林业科技大学环境工程专业为例，综述了中南林业科技大学环境工程专业课程理论教学、实践教学、教学研究及其管理实践模式，旨在为相关高校环境工程专业教学运行与管理提供参考和借鉴。 【关键词】环境工程；教学运行；管理；实践 【基金项目】本文系湖南省教育厅教改项目“林业高校环境工程专业教学改革研究与实践”（编号：14197）和中南林业科技大学教改项目研究成果。 ：G642.8：A：1671-0568（xx）17-0022-02 作者简介：汤春芳，中南林业科技大学林学院副教授。研究方向：环境专业教学；李科林，博士，中南林业科技大学环境科学与工程学院教授。研究方向：环境影响评价；张平，硕士，中南林业科技大学环境科学与工程学院副教授。研究方向：农田重金属污染治理。 高校本科专业评估一级指标体系包括定位与规划、师资队伍、教学条件、教学运行与管理、培养质量5个方面。其中，教学运行与管理是本科专业教学中的重要环节，有承上启下作用，需在高校本科教学定位、师质队伍以及教学条件具备的前提下落实专业规划，教学过程与运行管理质量的高低直接决定本科生人才培养质量。本文以中南林业科技大学环境工程专业为例，综述了环境工程专业教学运行与管理模式，可为相关高校环工专业教学运行与管理提供参考和借鉴。 1. 教研活动 中南林业科技大学环境工程专业成立于xx年，根据学院安排，教研室每周三下午开展教育活动，其中教学研究是主要议题，针对教学问题进行探讨，交流教学经验，总结不足；围绕专业人才培养开展经常性的集体教研活动，教研室同事互相交流教学经验，提出改进建议。xx年在学院组织下，教研室组织专业教师到相关农林院校进行专业课程设置情况调研，教研会议上集中各组意见后对专业培养方案进行修订与完善，以突出林业院校办学特色。 2. 教研成果 专业教师积极申报校级以及省级教研项目。申请的省级以及校级教改项目各5项。同时，专业教师不断探索教学改革，总结课程理论、实践教学情况，发表了相关的教学教改论文10篇，主编或参编专著6本。 1. 环境工程专业教学计划以及课程设置 环境工程专业严格落实“中南林业科技大学课程建设实施办法”，开设的主干课程有“机械制图”“工程流体力学”“环境监测”“环境工程原理”“环境工程微生物学”“水污染控制工程”“大气污染控制工程”“固体废弃物处理与处置”“物理性污染控制工程”“环境评价”等。基础课、学科基础课占所修课程49.82%，专业课突出工程特色，比例为13.82%。贯彻执行“中南林业科技大学本科生课程教学大纲编写要求”，所有课程教学大纲、教案、教学PPT等材料齐备。 2. 教学过程组织规范与教学秩序 严格执行相关教学管理文件。教研室在每学期开始时召开教学会议，检查任课教师的教学大纲、日历、卡片、教案以及多媒体PPT完成情况。教学过程中，开学后第一周开展校级、院级二级全面教学督查，并进行教学全过程的随机教学过程检查，教研室教师互相听课。教学过程中教师调课必须经过教研室、学院以及学校*申请与批准。倡导教师和学生关机上课，教学秩序良好。 3. 启发式、参与式教学 在教学过程中，通过启发式教学与参与式教学启发学生的思维积极活动，调动学生学习的积极性和主动性，以提高理论教学效果。同时，教师将教科研成果融入教学过程，在课程教学中结合科研教学，让学生参与教师科研项目。从大二开始开设大学生创新项目申报工作，将理论教学与相关科研相结合，激发学生对理论教学的兴趣，并按“中南林业科技大学学生学科竞赛管理办法”实施管理，xx年制定并实施“中南林业科技大学导师制实施办法”。 在“大气污染控制工程”教学中，有些专业问题并不深奥，但凭主观判断往往容易犯错，教师结合课程内容提出一些实际生活与工作中相关的例子启发学生。如学习“露点”概念时，教师设计“春天回潮时，镜子、墙壁渗水，该开窗通风还是关门闭户”问题，学生往往不假思索地说“开窗通风”，然后告诉他们答错了，再加以解释，给学生一个深刻的印象。又如讲到“煤的组成与影响”，启发学生回想做蜂窝煤的经历以及蜂窝煤燃烧过程现象等。这样教学过程活跃，学习效果也好。 参与式教学流程一般是选择某个重要教学内容，教师讲解基本知识点后，将内容分成几个专题，学生分组选题，内部成员分工合作，分管文献调研、PPT制作以及课堂答辩。课堂汇报后，其他组学生评价该组文献调研、PPT制作、答辩全过程的优点与不足，并就答辩内容提问，答辩学生或其组员负责回答。按调研情况、PPT制作质量、团队协作程度、课堂组织、语言表达等分别进行测评，并给出考评分数，作为期末总评成绩的依据，最后教师总结。这样既培养了学生独立查阅文献的能力，又让学生学会了制作PPT，锻炼了表达能力，培养了自学、组织协调、团队合作等能力。在讲授“固废资源化技术”的教学过程中，教师讲授重要内容，其他内容布置若干专题，将学生按每组56人分组，各组协调选题后，内部分工进行文献调研、PPT制作以及课堂汇报。答辩根据题目按小组进行，每组派一个代表陈述5分钟，讨论10 分钟。又如，“水污染控制工程”课程教学中，在讲解“活性污泥法”章节前，先布置学生预习，网上收集活性污泥图片、工艺流程图等相关素材，课堂上请学生上台讲述。这样通过参与式教学，既丰富了学习内容，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。 1. 实验课程体系 环境工程专业拥有环境科学与工程实验中心，下设水污染控制实验室、大气污染控制实验室、固废处理与处置实验室、环境生物实验室、环境监测实验室、原子吸收室、数据处理室、精密仪器室、准备室等。实验设施条件良好，仪器设备先进。实验开出率达到教学大纲要求的90%，实验教学组织规范有序。主要实践环节包括环境监测实验、环境化学实验、环境工程微生物学实验、环境工程CAD辅助设计实验、水污染控制工程实验、大气污染控制工程实验、固体废弃物处理与处置实验。实验过程中按“中南林业科技大学实验教学工作规范”严格要求。 2. 综合性、设计性实验 环境工程专业有一定数量的综合性、设计性实验，开展了创新实践活动，实验教学指导书齐备。开设的基础实验与专业实验总计100项。其中综合性实验42项，设计性5项，所占比例为47%。发表论文3篇，专著1本。 对大学生的理论教育应与实践教学相结合，以培养学生的科研兴趣，激发其创新意识，同时促进理论学习效果。根据因材施教的要求，中南林业科技大学以大学生创新基金为平台，设立了大学生创新基金。具体步骤有：研究项目的申报。大二以及大三学生可以根据已经讲授的教学内容或掌握的专业知识，结合本身的专业兴趣与爱好，有针对性地查阅大量相关中英文科研论文，精读相关的文献资料，撰写项目申请书，申报学校的创新基金项目。课题除了根据自己的文献调研内容自拟外，也可以参与任课教师在研项目的部分内容，在教师的指导下申报科技创新项目。试验阶段。进一步深化项目申请书内容，尤其是实验方案的细化与可行性分析，确定试验所需的仪器、试剂、材料。分析实验中可能出现的问题，并提出解决方法，准备充分、确定可以实施后再进行具体实验。统计实验数据，对实验结果进行分析与讨论，写作小论文。结题验收。撰写结题报告。利用大学生创新基金这个平台，可以将课题延伸，即学生可根据课题的已有研究，做进一步深入的相关研究，如申报省级大学生创新基金，将创新基金课题作为本科毕业论文的选题等。 3. 实习实训及合作单位 本专业坚持理论与实践相结合的教学方式，注重培养学生动手能力。环境工程专业有污水处理综合系统作为校内实习基地，有稳定的校外教学实习基地与合作单位。能与企事业单位紧密合作开展专业实习与实训，实习实训时间和内容有保证，指导到位，效果较好。其中，“水污染控制工程”课程实习与设计2周，“大气污染控制工程”课程设计与“固体废弃物处理处置”课程实习与设计各1周，“认识实习”“金工实习”“生产实习”各2周，毕业设计（论文）16周等。 依据“中南林业科技大学教学实习基地建设与管理规定”，与株洲第四自来水公司、株洲市环境监测站、株洲时代新材料科技股份有限公司、株洲湖南智成化工有限公司、株洲电厂、株洲冶炼厂、长沙市污水处理培训中心、长沙市坪塘污水处理厂、长沙市开福污水处理厂、长沙先导洋湖再生水有限公司、长沙梅花车身