教学反思的策略.ppt

教师进行教学反思的策略,皇岗小学黄育辉,目录:,摘要（关键词）2教师点评2一、教师进行教学反思的内涵与实践的依据3二、教师进行教学反思的意义5三、教师进行教学反思的类型和策略6参考文献12,摘要:,本文从什么是教学反思，教师进行教学反思的重要性，教师如何进行教学反思和反思后的自我重构论述教学反思，促进教师不断学会教学，教会学生学会学习。教学反思能力是一个现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和提高。,关键词：,思得思失思过,“反思”型教师具有如下思维特征：(1)在教学过程中更具有“学生倾向性”，而非“自我倾向性”，备课时能够判断学生的认知水平、原有的知识结构，了解学生的思维特点，在教学实践中能够敏锐意识到学生的学习需求和感受，从而不断调整策略，坚持开放式教学而并非按既定模式目标照本宣科；(2)“反思”型教师能更有意识地作为“学生发展的促进者”，而非仅是知识传递者，在教学过程中更具长远的观点，注重学生学习能力的培养，能抵抗外界不良压力，不轻易将压力转嫁到学生身上。反思能力是培养反思型教师的中心环节。,一、教师进行教学反思的内涵与实践的依据,（一）对教学反思蕴含的理解（二）教学反思具有的特性（三）教学反思的指导思想、内容重点,教学反思，是对知识内容、重点与本质的感悟理解，是对学生能力形成与发展的判断评价，是对问题提出与解决的思维过程，是对教学特点规律的寻觅发现。一句话，就是在教学过程中反思意识与反思方式及两者的辩证结合。,我认为:,六点特性:,第一，教学反思具有先进的教学理念。第二，教学反思具有科学的理论思维。第三，教学反思具有教学策略的优势。第四，教学反思具有评价的功效。第五，教学反思具有校本教研与校本培训的特色。第六，教学反思是一种个性化的教学方式。,坚持“教学反思十条”：,第一条，坚持理念创新，注重转变教育教学思想，树立校本资源、校本人才、校本教改、校本课程、校本教研和校本培训的观点；第二条，坚持素质教育，关注学生的现实学习与未来发展，使学生掌握适应终身学习的基础知识、基本能力和基本方法；第三条，坚持以人为本，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生的个性特长都得到发展；第四条，坚持调动教师与学生两个积极性，以学生为主体，以教师为主导，实现师生互动，教学相长；第五条，坚持构建“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维整合教学范式，在知识基础上发展能力，在学习过程中掌握学习特点、规律与方法，在发展知能的同时形成积极的情感态度与正确的价值观；,第六条，坚持改变传统的、单一的教学方式与学习方式，关注学生的学习兴趣与感悟体验，积极尝试合作性学习、研究性学习、个性化学习，引导学生主动参与，勤于动手，培养学生汲取信息、探索新知、实践运用以及交流合作能力；第七条，坚持改革课程结构，设置综合课程，创编校本教材，加强各个学科教学的渗透，对接和整合；第八条，坚持学科教学与学生自身生活、现代社会、科技发展和大自然的紧密联系，认真搞好综合实践活动；第九条，坚持实现教学环境、设备、手段的现代化，引进并运用现代教育技术，使电脑多媒体兼具人文化和工具化的品格，成为内在的、和谐的、一体化的教学构成因素；第十条，坚持创建多维多向、综合立体化的评价体系，促进学生全面发展，促进教师专业提高，促进课程改革创新。,坚持“教学反思十条”：,二、教学反思的意义,教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。,三、教师教学反思的类型和策略,反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。现把反思类型和反思方法结合在一起作简要介绍。1、纵向反思和行动研究法2、横向反思和比较法3、个体反思和总结法4、集体反思和对话法,四、教师进行教学反思的策略,第一种，“延迟结论扩展反思”模式。第二种，“设置问题分聚反思”模式。第三种，“学科整合，迁移反思”模式。第四种，“创造情境形象反思”模式。第五种，“求异争鸣创新反思”模式。第六种，“点拨引导调谐反思”模式。第七种，“综合实践深化反思”模式。,教学反思的七种模式：,第一种，写“教案”。第二种，写“说课稿”。第三种，“教学反思日记”。第四种，教学反思随笔与论文。第五种，教师业务学习本。第六种，教学反思经验。,教学反思的六种写作方式：,参考资料：,1、王以仁、陈芳玲、林本乔（1999）：教师心理卫生中国轻工业出版社2、瞿葆奎等（1991）：教育学文集-教师人民教育出版社3、张春兴（1994）：现代心理学上海人民出版社4、李伟等（1996）：心理学百科全书浙江教育出版社5、李淑琦等（1999）：心理学与心理卫生科学技术文献出版社6、约翰杜威：我们怎样思维姜文闪译人民教育出版社.1984年，第6页,参考资料：,7、洪明：西方“反思性教学”的兴起与成因上海教育科研.2002年第6期第32页8、熊川武：反思性教学华东师范大学出版社.1999年版第47页9、洪明：教师教育的理论与实践福建教育出版社.2002年版第225页10、申继亮,辛涛：论教师教学的监控能力北京师范大学学报（