乐学论文关于论“乐学”在初中数学教学中的运用论文范文参考资料

乐学论文关于论“乐学”在初中数学教学中的运用论文范文参考资料 摘要：本文通过对“乐学”的内涵的分析，从数学教学目前状况出发考察“乐学”的必要性，并结合教学实例针对如何在教学中激发学生“乐学”情绪做出一些探索。 关键词：乐学；教学策略；课堂氛围 1992-7711（xx）21-027-2 基础教育课程改革纲要要求我们：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”不难看出，当今世界教育界观念变革的主题是人的发展。 新课程的实施，更注重学生情感，态度，价值观的培养。特别要求我们注重学生的主体地位，要求我们教师在教学活动中充分尊重学生的人格、情感，挖掘学生的潜能，使学生成为自主能动学习的主人。为此，教师必须改革教学策略，探索学生自主学习，探究性学习的有效途径，培养学生的创新精神，实践能力和人文素养。而在教学环节中，教师必须关注的首先是学生的学习情绪，这使得乐学成为教与学的灵魂所在。 新一轮课程改革的核心是转变学生学习方式，但这在数学教学中并未得到很好的落实。 首先，教师的教学观念滞后，只是注重教师的教，忽视学生的学。其次，教学的手段单一，教学的资源缺乏。教学设施薄弱，技术更新慢，影响了初中数学教学的实效。第三，过度教育和学习的弊端。 过度教育这个理由所表现出来的现象就是积极、刻苦、努力地学习，紧张而有序地安排课程，但还是永远也做不完作业。长期这样的学习状况使学生因为压力变得越来越紧张，有的还会经常头痛结果可想而知，他们无法继续好好学习，对知识、书本产生了强烈的厌倦感。这种厌倦感总是和紧张、痛苦联系在一起的，就连学生对学习的兴趣也会消磨殆尽。这样的学习即使成功也感觉不到快乐，失败则更加痛苦，甚至一蹶不振。 以上因素导致了在数学教学中，学生学习情绪不高，甚至出现厌学、惧怕的心理，极大降低了教学和学习效率，也是数学教学中的一大困惑。 总之，乐学教育是时代的需要，研究如何调动学生学习的内在动力，让学生好学、乐学、创造性地学，进而达到“以学为乐”的学习境界，已迫在眉睫。 （一）增强数学课堂教学的艺术性，让数学课生动起来 1.提问的艺术。课堂提问是调动学生积极性的一个很重要的手段，它可以让各种不同程度的学生在回答教师的理由中得到激励。提问可以让优秀的学生从中感到教师对他们的信任。提问可以使较差的学生感到老师对他们的鼓励。上课时发现较差学生在某一点懂透了，马上提问，让他们发言；当他们在做课内练习时，只要一题做得好，就找机会让他们回答正确的答案，使基础差的学生在教师的提问中能有机会表现他们的长处，又能得到教师合情合理的表扬。对不同个性对象的提问，能激发每一个学生的乐学情绪，从而调动学生的学习积极性。 2.调节的艺术。“一张一弛”文武之道，学生的动手和动脑，记忆和深思，分别由大脑的不同区域制约。如果在45分钟的时间里，让学生大脑中的兴奋中心在不同的区域里出现，让每一部份都能得到较高的效率。所以上课要讲练结合，还要让学生动手操作，使知识得到巩固，又提升了学生对数学学习的兴趣。 在新课改背景下，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使两者最佳结合起来，给学生营造一个高效和谐的课堂氛围至为重要。和谐的课堂氛围才能推动教师“乐教”，学生“乐学”这样学生乐于探究、思维敏捷，学习就能在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我、和谐地、全面地发展。 1.建立平等、*、和谐的师生关系。在教育教学过去程中，以爱为本，多一些尊重和信任。爱心是*和谐的师生关系的基础，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师要学生视为与自己平等的人尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求，不能漫不经心地对待学生，更不能冷嘲热讽。多一点耐心，少一分急躁；多一些宽容，少一些指责。 关注个体，多一些欣赏与夸奖。对于具有不同个性的学生，教师要适度地欣赏和表扬。让学生及时品尝到成功的快乐，以此诱发学生积极向上的激情，推动学生智力和个性的发展。带着真诚去欣赏学生，带着宽容去尊重学生，使教师与学生在教与学的同时享受到情感上的快乐。 3.教师要以精湛的教学艺术吸引学生。教师要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上随机应变，以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛，要善于处理课堂上的突发事件，协调各方面的关系，使课堂气氛健康快乐地发展。 1.利用多媒体技术辅助教学，创设优美情景，激发学生的学习兴趣。有人说：“兴趣是最好的老师”，学生们在浓厚的兴趣下，以积极的状态投入学习，往往会取得事半功倍的学习效果，而把多媒体引入课堂，通过声、光、色、动画等音像效果创设优美情景，充分调动学生的视觉思维，极大激发学生的学习兴趣，调动了学生主动参与的积极性。 例如，在讲列方程解行程类理由时，利用多媒体软件制作精美的小汽车和漂亮的直形、环形公路，小汽车伴着优美的音乐行驶，彩色的线条描绘出他们运动轨迹，同学们仰着笑脸，积极地寻找着图中的等量关系，深思着理由的解答，一节课在轻松、愉快的氛围中圆满完成了教学目标。2.从多角度激发学生学习兴趣。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推动学生进行求异思维的源动力，古今中外凡