教学改革论文关于深化机械类实验教学改革加强省级实验教学示范中心建设论文范文参考资料

教学改革论文关于深化机械类实验教学改革加强省级实验教学示范中心建设论文范文参考资料 【摘 要】根据新形势，社会对机械类人才培养的要求，结合省级实验教学示范中心建设的经验，从授课模式、实验考核、实验室开放等方面提出新的改革措施，推动学生实践能力的培养。 【关键词】示范中心建设；改革措施；能力培养 1.实验教学在应用型工科院校的地位 实验教学是培养学生实践动手能力的重要途径，是教学工作的重要组成部分，解决了人才培养过程中的关键理由，是实现应用型人才培养的有效手段。 在第三次全国教育工作会议和* _关于“深化教育改革全面推进素质教育，以培养学生创新精神与实践能力”的相关文件精神中，将“坚持和落实科学发展观，以学生为本，以创新人才培养为核心，实施开放式实验教学，推动学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展”作为实验教学改革的指导思想，这更加突出了当今形势下，实验教学的重要地位。所以各应用型高校都投入了更多的精力，优化实验教学体系，加强实验教学改革。 2.应用型工科院校实验教学目前状况 虽然各层面已经明确实验教学的重要地位，但是在执行的过程中，实验教学还存在诸多理由，具体如下： （1）学生的重视程度不够，体现为旷课、迟到、不认真操作、抄袭实验报告等。产生这种情况的理由，包括以下几个因素：由于实验成绩只占总成绩中很小一部分，所以学生普遍认为实验教学是理论教学的一部分，课堂纪律，实验教学在实验室中进行，学生在实验过程中比在课堂上更加自由，从学生心理上，也会产生一些松散变化；环境因素，机械类实验课程都离不开机械设备（实验台），在操作的过程中，难免会弄脏手或是衣服，有些学生就会刻意的去逃避实验。 （2）受时间和实验设备的限制，演示性实验项目通常为一个班分成几组进行，一般每组的人数都不少，学生观看效果不好，致使大部分学生游离在人群外活动。 （3）实验成绩虽然根据不同层次的的实验项目建立了实验教学考核体系，但是，受多种因素的影响，在实际操作中存在很大的困难，成绩的评定缺乏合理性。 （4）实验内容老师灌输的过多，详细到每步应该做什么，缩小了学生的深思空间和自我学习的能力。 3.1改革授课模式，提高实验教学质量 以教师为主导，学生为主体，打破传统的“喂养”方式，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到实验中去。在实验课中教师只讲解实验目的、内容，和实验设备的安全操作规程，而不要把整个的实验步骤从头到尾讲一遍，这部分由学生在预习的过程中完成，换句话说，教师只需告诉学生，我们要做什么，注意事项有哪些就可以了，至于怎么做，得出什么结论，由学生自己去完成，这样，学生才会带着自己的思想去实验，去深思一些事情。 以往由一名教师指导一个班的实验，一次课（两学时）分成两个组进行，即一半学生上一学时实验课，改革后由两名教师参与指导实验，即同一实验项目分两组进行，对内容进行有机的分解，从而提高了授课质量。例如，我中心液压传动技术基础课程中的液压元件拆装实验，一个班分A、B两组，一名教师指导一组，再将每组分成若干小组，将实验内容分解成液压泵的拆装和液压阀的拆装，然后两组对调进行，这样在有限的时间内，充实了实验内容，学生的学习效果较好。 3.2健全实验考核体系，严把出口关 学校学习的专业知识，最终还是要应用到社会实践中的，实验作为理论知识和工程应用的过渡环节，作用至关重要，所以要加强实验内容考核，同一个实验项目每个学生都要进行考核，摒弃“南郭先生”，不达标者不允许参加理论考试，这样就充分调动了学生学习的主观能动性和对待实验的态度。科学的设计实验成绩考核标准（如图1所示），废除以一纸报告评定实验成绩的做法。但是在操作过程中受时间、设备、人员的限制，在90分钟内（两小节课）不可能每个学生的操作情况都能考核，在课时压缩的大环境下，一门课程中要增加实验学时显然很困难，所以增加一些弹性学时，即做实验室开放，学生如果在实验课中没有完成实验内容，可申请开放性实验，学生完成实验后，利用课余时间向实验教师申请考核，这样有足够的时间去考核，学院根据开放学时数，调整教师的工作量。 图1 实验考核评分标准 3.3实验室开放，引导学生走进实验室 在中心成立之初，就建立了实验室开放的相关管理制度，实施了学生实验助理管理模式，制定了实验助理相应的考核和管理制度，选拔高年级优秀学生作为实验助理，加入实验教师队伍，参与开放实验室管理及实验指导。中心为实验助理研究、（下转第368页）（上接第363页）学习条件，而实验助理则无偿参与开放实验室管理及部分实验的指导，既为学生创造了学习和实践的平台，又减轻了教师的劳动强度，保证了实验室的有序开放。为了吸引更多的学生主动参与实验，采取了一系列措施：将各个创新研究室的项目、创新创业训练项目和学科竞赛引进到实验室，因为这些项目都是实体项目，需要加工实物或是做相关试验，如果在实验室开展，更有利于项目进行；为鼓励学生积极参与科学研究、科技竞赛、实践创新活动，学生在校期间，可通过科技竞赛、实践课程修习创新学分，必须修满4学分的创新学分，学生修不满不能毕业，利用实验室开放完成综合性、设计性实验成为一部分同学修分的途径。 4.实验教学改革展望 希望通过实验教学体系的优化，实验教学的深化改革，实验室的建设，充分发挥省级实验教学中心的辐射作用，成为课堂和工厂的桥梁，培养的应用型工科学生能够真正适应社会生产第一线。 科 【 _】 1梁迎春.省级实验教学示范中心建设模式探索J.实验室研究与探索，xx，30（2）：88-90. 2初汉芳，李峰.实验教学示范中心管理模式与运转机制的研究J.实验技术与管理，xx，28（3）：127-129. 3元泽怀.开放式设计性综合实验课程教学的改革与实践J.实验室研究与探索，xx，28（11）：120-122. 4田克纯，覃远年，王吉平.省级示范实验