初中化学论文关于初中化学教学中小组合作学习模式的应用论文范文参考资料

初中化学论文关于初中化学教学中小组合作学习模式的应用论文范文参考资料 【摘要】新课程背景下的小组合作学习，是培养学生自主探究能力、合作能力、实践能力和创新能力的重要途径。新课程背景下初中化学教学如何开展小组合作学习呢笔者认为应该高度重视小组合作学习相关问题的深入探讨，不断创新教学方法，提高初中化学教学质量，培养学生后续学习和发展的能力。 【关键词】小组；合作；学习；运用 ：G626.5 ：A ：ISSN1001-2982（xx）9-0086-01 我们知道学生初中阶段是处于青春期最叛逆的时候。应该培养学生互相认识、互相交流、互相了解，让学生积极地融入到班集体这个大家庭当中。利用学生之间的情感，组织有益的活动，培养学生的适应能力。 1.了解学生的特长进行小规模的分组，组建一定要考虑小组成员的各方面因素，如性别、性格、爱好、成绩等，让学生融入到群体之中，一起面对面讨论，一起学习，一起成长。 2. 分配到小组进行分工制，小组长负责制，小组要求每一位学生定期轮流发言，根据每个学生的特长不同进行不同的分工，比较有组织能力的学生为组长代表，比较有善于表达的学生作为中心发言人，主发言人提出的问题如有遗漏，其他学员也可以积极补充，争取让每一位同学都得到锻炼。 3.学习小组内部建立帮扶机制。学习小组内部，可以将两个或三个组员结成学习对子，小组与小组之间可 _组成竞争的对象，相互合作，相互竞争，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，以促进共同进步和共同提高。 4.学习小组合作文化建设。各学习小组自行协商制定组名、组训、合作公约、奋斗目标。组训是小组的共同信条，共同口号。合作公约涵盖全员参与，共同进步，互相帮助，人人发言，自控守约等内容，引导组员树立“组强我荣、组弱我耻”的团队观念。 1.教师要加强小组合作学习的宣传，让学生充分认识到小组合作学习的优越性。大力宣传其它城市参与这种学习方式的学生的整体发展情况、学业成绩对比，专家的理论分析。化学这门刚在初三开设的新课程，学生学习有很强的好奇心。通过前面成功的案例充分的宣传，精心的组织，让学生充分认识到小组合作学习的好处。学生在开始学习就采用这种方式有别于单干的形式进行，调动他们强烈的求知欲。 2.在教学过程中创设良好的教学氛围，有利于小组合作探究学习。如教学过程中充分开展一系列的小组合作学习竞赛活动，特别是课堂教学效果的反馈，设计成竞赛活动，既能活跃课堂气氛，又能让学生充分享受小组合作学习带来的快乐。 3.巧妙运用教育教学方法解决学生生成的问题，促使小组合作学习的开展，在日常教学过程中，对于突发教学事故，要运用教学机智进行合理处理。尤其是学生刚接触新的学习方式，在课堂中易出现，学生就某一问题钻牛角尖，碍于面子互不相让，争论不休，其他同学成为看客，使课堂无法进行。这时教师要即时站出来，把学生的争论焦点提取出来，用恰当的语言进行纠正和评价，让学生思维收回到学习知识上来。 4.加强与生活知识的相互联系，化学是一门实用性很强的学科，因此，必须加强其与生活的相互联系。让学生在小组合作探究中培养学生学习化学的兴趣，得到化学素养的培养。鼓励学生在生活中做一个有心人，在生活中发现与化学相关的问题，引发对生活问题的探究兴趣。 5.不能把小组合作学习当作简单的“分组学习”，也不是所有的课程都适合采取小组合作学习，一般来说，较简单的学习任务，个人独立学习或全班教学即可。较难的学习任务才采用小组合作学习的形式。 6.对学生在合作学习展示过程中，展示形式多样，如：课堂学习成果汇报、课后对学习成果进行书面展示等。教师的评价应多样、准确，如评价语言是“好、可以、很好、你的答案不是很准确但很有想象力、你的语言重新组织一下会更好、你的语言真美”。当某一小组同学展示后，如果答案不准确，或错误，此时教师应就这一问题充分发挥学生相互补充，相互纠正，让学生在相互学习过程中思维碰撞，提高学生的思维能力。对不同层次的学生回答问题的评价要不同，要鼓励，不能批评和笑话答问者，特别呵护不爱答问学生的心理。 小组合作可以说是学习中汇报交流的一个重要的环节，每一位成员想法不一，内容不一，只有通过相互交流出最全面的知识体系，也培养了学生在倾听的过程中对其中的不足加以补充。在小组合作的过程中，学生的积极性和能动性都是教师的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动起学生的能动性和凝聚力。学习小组合作中教师按照不同的难度设置不同的情景，适应的改变学习小组讨论中具体的方式，也只有这样才能充分的利用学生的爱好兴趣，使每一位学生都有平等发言的机会，争取让每一位学生都不掉队。 结语 近两年的实践中出现的许多小问题，通过小组的分工，积极让学生参与其中展现学生的参与度，学习方式以及思维方式，不再恐惧讨论而是喜欢。如何通过小组合作学习开发学生的思维特别是思考的东