有效性论文关于一年级体育教学课堂常规有效性论文范文参考资料

有效性论文关于一年级体育教学课堂常规有效性论文范文参考资料 【摘要】一年级新生刚进入校园，对校园的一切都显得陌生，自我的约束力较差，上课随意性较高，注意力不集中。根据一年级新生入学的认知特征、心理特征和行为特点，通过各种形式的教学，加强体育课堂常规的养成，让他们正确认识体育课，形成良好的学习习惯，提高体育课的效率。 【关键词】一年级体育教学课堂常规有效性 一提到一年级的体育课，老师就觉得头疼。好不容易排好队，可是一会队形就乱了。还在苦口婆心的教育一队，然而二、三队的问题随着也来了，真是让你“应接不暇”。这边在讲游戏规则，那边已经在手舞足蹈，甚至有的已经开始动武了。虽说这些现象属于孩子天真无邪的天性，有的教育家说应该尊重学生的个性特征的发展需要，可是，长期以往的盲目迁就，随其发展，不利于今后有效体育教学，更会让学生养成不良的学习习惯。刚进入新学校，新班级，见新老师，一年级学生有种种的兴奋点，随着这个年龄段的心理特征变化，他们更加更注重表现与自我个性的一种展现。如何根据一年级新生的个性特征及行为特征来加强他们的体育常规，养成良好的学习习惯是每个一年级体育老师的首要任务。经过一些摸索和一次次的实践，下面就一年级体育课堂常规教学分享自己的一些做法。 从一年级新生的生理、心理特征来看，他们活泼好动、自控能力差、不喜欢教条的说教模式。但喜欢模仿、生动的游戏。根据这些特征，我将以游戏和比赛的模式从师生问好、着装、站队进行有趣练习。并将整堂课编成儿歌，让学生知道每个大步骤：铃声响去操场整好队问声好 老师好同学好老师讲认真听 老师做认真仿下课后收器材 说再见击3掌 1师生问好 师生问好是一堂课中最基本的礼貌，既是文明礼貌教育，也是师与生之间的最初情感交流，良好的师生问好可以营造出好的课堂氛围。 2着装 好的习惯在于培养、在于练习，首先给学生讲解穿运动装的好处，并要求每节体育课必须穿运动装。不带任何与体育课无关的物品，违者受罚。俗话说“没有规矩，不成方圆”。并要求比赛，同学与同学之间比赛，还可以进行班与班的比赛。让每个同学都自我提醒及提醒他人，慢慢建立着装意识养成好的课堂习惯。 3快速集合站队 一年级新生刚进校，集合站队成为教师面前的首要任务，新生的排队概念模糊。移动，注意力持久性差，身边同学陌生，方向辨别吃力，所以他们总显得茫然。在教学时我是这样做的： 3.1方法一：升旗队伍（两路纵队）以男、女生为单位从矮到高分为男一队，女一队。并将右手举起（写字的手），放在前边同学的肩上，记住前边同学是谁即可。 3.2方法二：体育队形（四路纵队）对于一年级来说循渐进是最好的学习方法，既然排好了两路纵队，由两路纵队变四路纵队就显得简单多了，教会两路纵队同学1、2报数将报2的同学指令于向右边一步走，并将右手举起放在右边同学肩上，并记住右边同学即可，并将排头指定为每组组长，每次四个组长的站位既是全班同学的站位。由于一年级年龄小，分辨方向能力较弱一下要求记住四个方位容易记混。这样的排队方式方便学生站位，也便教师调整队伍。 3.3方法三：四路纵队，还可以为每个同学编号四个组长分别一组一号，二组一号，三组一号，四组一号每组第二个同学以此类推，每个同学对号站立。面向体育委员即可。 3.4方法四：一年级新生集合站队总调整不好同伴间的间隔，总站在一起你推我挤的。因此在站队时让所有同学叉腰站队以每个同学的肘关节挨着肘关节，或将右手抬起对着右边同学肩膀。这样很好的解决了站队拥挤推挤现象。 4口哨的运用 操场空旷，体育活动的班级也比较集中在特定的区域，这样光靠教师说，再加上一年级学生注意力的持续性较差。相对应的学习效果就较差。那我们体育教师就要很好的运用口哨。首先在和学生做游戏的时候让学生听懂口哨并看懂你的肢体语言：如由肢体演示1时吹一声口哨，演示2时再吹一声口哨。使学生再听取口哨的同时自我达到一种约束力，但要适度的选用吹口哨的时机，避免学生生厌和抵制。 5巧选场地 一年级新生入校对新的场地都比较陌生，在给班级选场地时尽量根据教学内容，器材使用，组织的形式，学生的分组情况再规划学生的活动范围，在活动之前提出具体的要求，以免学生犯不必要的错误。 以上就是我在一年级体