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分数的产生和意义,义务教育教科书五年级下册,授课教师：蔺雪艳授课班级：五（1）班,分数的产生,自学提示：1、仔细观察两幅图，看看图上画了什么？说说你的想法。2、自学后完成以下填空：每人平均分到块月饼，包饼干。在进行、或计算时，往往不能正好得到的结果，这时常用来表示。,测量,分物,整数,分数,我国的数学古书九章算术是世界上系统地叙述分数的最早著作，它所总结的分数运算方法和现代所用的方法是基本一致的。像这样系统地叙述，印度迟至公元7世纪才出现，而欧洲则在15世纪以后，才逐渐形成现代的分数的算法。足见我国古人的伟大数学智慧。,如果线段长1米，平均分成4份，每份可记作（）米,一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。,一个苹果,一盘苹果,一箱苹果,一堆苹果,一筐苹果,一车苹果,1,2,2,3,3,4,5,6,1,2,2,3,3,4,5,6,分数单位,4,读出下面的分数，说说它们的具体意义。,猜猜一共有几枝？,猜猜一共有几枝？,猜猜一共有几枝？,猜猜一共有几枝？,拓展练习：1.把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份的分数是（）
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