教学论文关于有效开展体验教学论文范文参考资料

教学论文关于有效开展体验教学论文范文参考资料 【摘 要】体验指在教学中教师积极创设各种情景，引导学生由被动到主动、由接受性到创造性地对情景进行体验的教学。创设生活场景，加强实践活动，回归生活实际，提供成功机会，能让学生在体验教学中全面发展，更能让体验教学有效开展。 【关键词】体验教学；生活场景；实践活动；生活实际；成功机会 体验教学是指在教学中教师积极创设各种情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验的教学。但现行课堂中教师组织、指导不到位，体验活动形式化。那么，如何有效开展体验教学就成了时下的热题了。 通过创设生活场景，再现自然，回归生活，可使学生身临其境地感受、体验和感悟数学在生活中的无处不在。 寻求数学知识的源头，让学生经历知识的产生过程，可让他们体验学习数学知识的必要性。如笔者在教学“厘米”时，让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺子长，也有的说七个信封长。这时，笔者再让学生讨论交流：为什么同样的桌子量得的结果各不相同你有什么想法这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必要性。 小学生难以理解抽象性的理由，这就要求教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，变抽象为形象了。如在教学“乘法分配律”时，创设买三套衣服（分别知道上衣和裤子的单价）需多少钱的生活情景，学生在求总价的过程中会出现两种解法，让他们从生活中寻找类似的数学事实，然后再在众多感性材料的基础上抽象概括出新知。这样，学生头脑中的“乘法分配律”就不再是抽象的数与符号了，而是以一个个生动形象的生活实例建构和呈现的。 小学生由于缺乏生活的经历，这就需要教师在课前组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。如：教学“利息”这一内容之前，组织学生进行一次存钱活动，学生在与银行工作人员的交谈中，获得了不少有关储蓄的知识，如储蓄的种类，储蓄连续几次降息的理由，以及国家收取利息税的理由等知识。学生有了这些亲身体验，上课时思路打开了，学习起来轻松多了。 学生学习不仅要深思，而且要亲身经历，用心去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、推动学生成长的需要。 推动个性发展的最主要途径是实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。如：笔者在教学行程理由之前先组织学生进行有趣的表演。让两个学生站在教室的前后两个墙脚前，准备相对而行，请另一个学生喊口令“出发”。两个学生很快撞在一起，笔者立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这就叫相遇。教室里一片欢声笑语，学生仿佛觉得这不是在上课，是老师领他们玩，这样竟不知不觉地理解了行程理由的概念和数量关系。 如在教学“圆柱体的侧面积”时，让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱体的各个组成部分；接着让学生动手操作，拿出一张长方形的硬纸把它卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。让学生在操作中观察、深思展开图长方形的长是圆柱的什么部分宽是圆柱的什么部分然后让学生讨论归纳。这个过程让每个学生都经历了观察、实验、猜测、验证和推理的学习活动，并最终通过相互合作交流得出了结论，使得学生的观察能力、操作能力、分析推理能力及数学情感都得到了和谐的发展。 课外实践作业是平时家庭作业的发展，它以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征，以体验生活、启迪思维、培养能力、推动学生综合素质的全面发展为目的。如在学习了“长方体的表面积”以后，可设计以下课外实践作业：收集10个硬壳烟盒，试一试：包在一起有多少种不同的策略调查商店里的*是怎样包装的（10包），这种包装策略是不是最好的为什么这一实践活动不仅培养了学生思维的灵活性、深刻性、批判性，更提高了他们的实践能力。 21世纪中国数学教育展望中指出，要通过解决实际理由，培养学生运用数学思维分析解决理由的能力。如学习“圆的认识”后，笔者组织学生对“车轮为什么是圆的”这一生活理由做深入探讨，引导学生用圆的知识来解释；学习了“圆柱、圆锥”这一单元后，引导学生计算沙堆、稻谷堆的体积等。这样，不但让学生体验到了生活中处处有数学，而且让学生体验到了用数学知识解决生活理由带来的愉悦和成功，逐步养成带着理由观察生活中的习惯。 学生只要体验到了成功的欢乐，就更能激起再次创造成功的力量，更能积极、主动地参与到学习中。如在教学解简易方程后，笔者进行了一次小测验。出示：（1）3x=75；（2）1.8+2x=30；（3）8（x+2）=56；（4）6.4x=5x+7，测验时，让学生自主选择其中两道完成，强调给每生两次机会，第一次不理想，可再选择一次，老师只记最好的一次。这样，调动了所有学生的积极性，从而激发他们不断追求新的成功。 在新课程改革不断纵深发展的今天，数学教育教学关注的是充满活力的课堂，充满活力的学生。体验教学提倡以人为本，以发展为本，让学生和知识产生深刻的共鸣。 _： 1刘兼，孙晓天.数学课程标准解读（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，xx. 2丁双六.有效教学的理论探索与行动研究M.北京：地质出版社，xx. 3窦盼