商务日语论文关于商务日语教学方略论文范文参考资料

商务日语论文关于商务日语教学方略论文范文参考资料 方式不太满意,但是经过尝试最终还是得到了很多意外的收获:学会了运用各种手段收集资料、研究、分析理由;在准备发言的过程中学到了很多课本以外的知识,激发了好奇感;营造了积极讨论理由的学术氛围;用日语分析、解决、说明理由的能力得到了锻炼;提问环节锻炼了自己的应变能力。可见,此授课方式能够推动学生主动学习,给学生学习的自由空间,让学生感觉到不足。(2)通过“理论讲解实际案例分析相应会话+礼仪练习”讲练结合的方式,大部分学生在不知不觉中学习了很多商务用语。 商务日语是一门综合性课程,兼具经济学、贸易学、语言学、文化类课程等多门学科课程特点。高质量地完成商务日语课程实属不易,教师需要多方面地学习、研究、策划。因此,不仅要采用商务日语课程本身,而且要采用联系观点放眼于整个日语学习过程,合理安排教学、采用合理、先进的教学手段。 1.将商务知识和商务基本礼仪设为商务日语课的必修课。 周林娟指出:“所有语言的学习和研究其实也包含社交性理由和信息性理由,所以学习语言有助于和不同文化背景的人进行沟通。掌握足够的信息对于准确理解所运用的语言含义是不可缺的,但我们往往缺乏足够的认识3。”商务日语的语用特征之一就是“专业词汇丰富”4,而且贸易实务中的词汇会涉及其他很多领域(如金融领域、物流领域、法律领域),例如:“支払条件”、“送状”、“船荷証券”、“仲裁”,等等。而商务基本礼仪更是如此,无论在公司内还是公司外的宴会、会议、谈判、旅游、接待场合,商务礼仪无不体现其重要性,尤其是对于未出校门的学生,学习基本的商务礼仪可以帮助他们尽快适应将来的工作岗位。 2.尝试以商务流程为主线,以会话为背景,穿插商务实务知识、礼仪介绍,以模拟商务实践为巩固形式的交际教学法。 商务日语教育起步较晚,相关理论研究尚处于初级阶段,教学内容和策略也不尽相同。大部分学校教学范围涉及商务日语会话、函电(经贸应用文)、国际贸易实务。但是,这样单独分开的课程安排往往使各个部分孤立起来,使学生不能对整个领域建立起全面的认识。也有些学校或教材将商务日语分为几大块:出入境篇、接待篇、生活篇、金融篇、IT篇、贸易篇、物流篇等,虽然内容涵盖面广,但由于课时的限制,容易导致重点不突出、泛泛而谈。 另外,由于目前大部分老师都是日语语言文学专业出身,没有接受过专业商务课程培养,很难满足学生要求进一步深入理解商务知识的愿望,因此可以考虑学科之间的合作,如聘请其他院系相关专业老师承担商务理论方面课程。 3.采用先进的教学手段。 我从07级最后一项开放性调查中发现,高年级阶段的学生学习兴趣较一、二年级会有下降的趋势。在确定了需求度较高的学习内容和合理的教学策略后,采用什么样的教学手段无疑是激发学生学习的热情,帮助教师实现预期效果,使课堂更加丰富多彩的关键。在教学设备逐渐完备的今天,多媒体课室为教师提供了很多方便,例如图文并茂的PPT制作、教学视频的播放、商务题材影视片段的播放、网络平台的建立等都有利于扩大学生的知识面,增强学生对中日企业文化、经济贸易等的全方位了解。另外,在学生发言和模拟实践环节还可以使用DV进行拍摄,一方面能够引起学生更加重视其课业任务,另一方面方便教师记录学生的表现,并且通过回放对学生进行更加准确的评价和纠正。 4.广泛与当地日资企业建立联系。 要邀请日资企业领导或资深员工来学校开设讲座,使学生间接获得现实职场信息和经验,了解社会对商务人才的需求状况,树立职业理想。还要努力与当地日资企业建立联系,创造参观见习机会,建立实习基地,让学生增加实战经验,同时也为将来的就业打下良好的基础。 注释: 周林娟、潘幼芳曾尝试这样定义商务日语:“商务日语是建立在语言学基础上的应用交叉学科,是指在经贸、投资等商务领域中的语言应用,是开展商务活动的重要手段之一,它主要培养三种技能:商务技能、语言交流技能及跨文化沟通技能。” 由于07级教学计划的调整,实际授课内容和形式有所增加。因此,06级学习内容需求一项存在没有对应的满意度调查数据。统一用“”标出。 _: 1高泽见孟.日本語教方日本語教方実践M.日本:,1994:56. 2Elliot.School-based curriculum development and action research in the United Kingdom.In S.Hollingsworth(Ed).International Action Research.J.London:Flamer,1997:17-28. 3周林娟.潘幼芳.中日商务人才需求与商务日语教学改革J.日语教学研究,xx:118