一年级下册数学说课课件7.1厘米的认识青岛五年制31.ppt

厘米的认识,青岛版一年级数学下册第八单元,一、教材分析本课是青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗一的内容。“对厘米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。教材以有趣的故事“阿福的新衣”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。最后，认识并学会画线段。这样安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量和绘制的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。,认识厘米、用厘米测量、认识线段、估测,一年级数学下册,第二单元100以内数的认识,第五单元人民币的认识,第六单元100以内数的加减法（二）,第九单元统计,第八单元厘米、米的认识,第四单元100以内数的加减法（一）,第一单元认识钟表,第三单元方位与图形,摘石榴,穿辣椒,老师的关爱,买纪念品,阿福做长袍,摆贝壳,小小存钱罐,绿色回收,牧童与牛,阿福做上衣,参观水族馆,购买文体用品,绿色家园,校园护绿,我换牙了,参观标本馆,赶海,保护环境,数数，认识计数单位”百“，数位顺序，理解数的组成，估计,读数、写数,比较百以内数的大小,整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法,认识整时、半时、大约几时,认识长正方形、平行四边形、三角形、圆,两位数加整十数、一位数的口算，比多、比少问题的解决,两位数加一位数的口算（进位）,认识各种面值的人民币认识人民币的单位元、角、分及它们的关系，,解决问题，巩固所学的知识,两位数减一位的口算（退位）,两位数减两位数的退位减法（笔算）,两位数加两位数的进位加法（笔算）,两位数减两位数的不退位减法(笔算),两位数加两位数的不进位加法(笔算),人民币的简单计算,两位数的连加、连减、加减混合运算,认识米、米和厘米间的关系,收集数据、完成简单的条形统计图（一格代表一个单位）、分析数据、发现规律,实践活动,趣味拼摆,图形的拼摆,数100以内的数,第七单元乘法的初步认识,看魔术,改写乘法算式,家属相同的算式,第十单元总复习,儿童乐园,第七单元米厘米的认识,教学目标,根据课程标准的要求和教材的特点，在各位老师的建议和帮助下，结合一年级学生认知能力，我设计了如下教学目标：知识目标：通过各种实践操作认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米长度的正确表象，认识线段，会用刻度尺画线段。技能目标：能估计较小物体的长度，并会以厘米为单位正确测量物体的长度。情感目标：进一步培养学生的动手操作能力，感受数学来源于生活，又服务与生活的特点。,教学重难点重点：通过实际操作活动，帮助学生建立对厘米的认识。会以厘米为单位，用厘米尺正确测量物体的长度和画线段。难点：通过实际活动建立厘米的表象。,二、学情分析学生在对一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。如在游戏中，他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度，或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。少数同学在数学课上利用尺子画线段时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。,三、教学模式结合县教研室制定的数学新授课教学模式进行教学设计：创设情景，引入新课自主探究，交流提高巩固深化，拓展应用总结回顾，评价反思”。,四、教学设计1、创设情境，提出问题2、合作探究，认识厘米3、动手操作，培养能力4、当堂检测，及时反馈5、及时总结，拓展延伸6、拓展作业,为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的动手实践操作为出发点，设计了如下教学流程。1、创设情境，提出问题（2分钟）谈话：“大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服时要”量体裁衣“。只有有量得准确，做出来的衣服才合体，可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。想知道吗？谁能通过看动画片，给大家讲一个数学小故事？是啊，大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？【设计意图】激发学生学习兴趣，为学生联想到用尺子测量认识厘米打下基础。,阿福的新衣,2、合作探究，认识厘米（10分钟）为了让学生认识厘米，感知1厘米的表象，我设计了三个探究活动：认识直尺、认识1厘米、认识几厘米。让学生在摸一摸、看一看、找一找、记一记、举一举、想一想中很直观地感知了厘米，认识了尺子。为了让学生更深刻的理解、感知厘米，我又一次激发学生的探求欲望，生活中你见过哪些物体的长大约是1厘米呢？【设计意图】学生在热烈的汇报中，感受到生活中处处有数学，培养了学生发现数学、欣赏数学的能力。,cm,0刻度：表示起点,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列,0刻度标志着开始,厘米cm,认识直尺,认识1厘米,0刻度：表示起点,你能找出1厘米吗？,认识几厘米,6-1=5厘米,10-3=7厘米,3、动手操作，培养能力（10分钟）为了帮助学生突破本节课的难点，让学生再一次动手。设计了用厘米尺量物体长度的环节：同学们，你能用尺子画一条5厘米长的线段吗？在学生用各种方法画时，我则积极地参与到学生的学习活动中，重点指导没有0刻度的测量方法。同学们的方法不尽相同，对于学生的疑问我笑而不答，而是鼓励学生上台展示测量的方法。通过学生热烈的讨论，得出了不论从哪量，只要数出5个大格就可以。【设计意图】突破了难点的同时，有力培养学生操作能力和观察概括能力。,一般测量方法:,1.把要测量的物体放平;,2.将物体左边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米。,4、当堂检测，及时反馈（10分钟）（1）完成自主练习1、3、4题；（2）设计针对性的练习题，利用课件对学生学习情况进行检测并反馈。,7厘米,5厘米,3厘米,长（5）厘米,长（6）厘米,长（6）厘米,小红,小明,东东,1,2,3,5、及时总结，拓展延伸（3分钟）1、今天我们学习了什么知识？你学会了什么？2、测量物体长度的时候要注意什么？【设计意图】通过总结，使学生再次体验到数学与实际生活的密切联系，鼓励学生在日常生活中做一个有心人，学会观察，善于思考，用数学的知识解决实际中遇到的问题。,回顾总结：,在量的时候要注意什么呢？,1、把物体放平2、物体的一端对准尺子的“0”，3、然后看物体的另一端对准“几”,今天，我们认识了长度的单位厘米，知道了1厘米大约有多长，还学会了用尺子量比较短的物体的长度。,6、拓展作业（1分钟）回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一拃有多长。,五、板书设计厘米的认识cm1厘米：直尺上0-1、34是1厘米。度量长度：物体的左端对着0刻度，右端对着刻度几，就是几厘米。,本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，提高学习效率。,六、课堂评价,新课程标准中指出：评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。,重视在课堂教学中对学生的及时性口头评价注重学生互评,用课堂活动评价记录表进行评价,课堂活动评价记录表,七、资源开发,利用学生感兴趣的动画调动学生学习新知的兴