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小学音乐课教学论文摘要范文小学音乐课教学论文摘要写 小学音乐教育作为整个音乐教育中的基础教育阶段.从1999年,* _关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,提出调整和改革音乐课程结构等方面,建立新的基础教育课程.并且随着社会、经济、文化等多方面的发展,在新的历史条件下,现行的音乐教育观念、手段以及内容等方面已不适合素质教育的整体发展,影响音乐审美功能的有效发挥,因此音乐教育的改革势在必行.于是,于xx年颁布了全日制义务教育音乐课程标准实验版,xx年颁布了全日制义务教育音乐教育课程标准(修订版),经过十年的教育实验,我国小学音乐教育快速地向前发展.纵观整个小学音乐课程标准,小学歌唱教学作为小学音乐教学中的重要组成部分,是实现以审美为中心音乐教育的重要途径之一,在进行歌唱学习中可以培养学生的歌唱爱好,促进学生的身心发展.小学生处于人生发展的初级阶段,其生理和心理都需要良好教育的浇灌,音乐本身是美妙的,可以直接沁入人心里.歌唱是音乐的一种重要表达方式,在人生中重要的成长阶段对小学生实施良好的歌唱教育不仅可以训练、发展学生的基本音乐素养、培养歌唱能力,而且对于小学生身心发展的各方面也可以起到促进作用,更重要的是发展学生的音乐爱好,丰富学生的音乐体验,并逐渐培养学生的音乐审美能力.但是,在实际小学歌唱教学过程中呼和浩特部分学校出现了不重视小学歌唱教学的现象,笔者就这个现象从呼和浩特市选取八所小学校展开系统地调查,深入到实际教学中进行小学歌唱教学观察、设计相关问卷进行集体性调查,并结合新音乐课标,找出在实际小学歌唱教学中出现的问题,分析问题出现的原因,结合实际教学现状和出现的中心问题,对怎样上好小学音乐课中的歌唱教学进行探究.基于以上理念,本论文设置四章内容:第一章包含两方面内容,首先对全日制义务教育音乐教育课程标准(修订版)的核新理念以及歌唱教学部分进行解读后,并依据实际调查情况,对呼和浩特市八所小学的调查数据以及资料进行,并分析总结所呈现出的中心问题,第二、三、四章分别对呈现出的中心问题进行系统探究、分析问题,着重提出解决小学歌唱教学问题的解决对策,理论联系实际,对策结合问题,从实际小学歌唱课教学出发,对小学歌唱课教学进行探究. 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用.儿童是与音乐最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个音乐家,每个儿童都喜欢在音乐中游弋.相反,传统小学音乐教育失落了,音乐,这一特殊的艺术形式的创造特质,却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标,以教师为中心,以教材为教学半径,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,创新的意识和热情受到极大的抑制.要想使小学生从内心接受音乐、热爱音乐,就必须要求教师深入了解适合于小学音乐课堂的有关教学方法和教学形式.小学音乐课的教学方法和教学形式有很多种,教师要明确地知道不同的教学方法和教学形式分别适合于什么样的教学内容.不同的教学内容要选择适应的教学方法和形式,结合学生的心理,才能使学生们更好地接受和了解音乐知识.所以选择正确的教学形式和教学方法对小学音乐课堂来说是至关重要的. 多年来,音乐课一直作为小学阶段的必修课,是素质教育的主要内容,同时也是对小学生进行美育教育的主要途径.音乐课不但可以让学生懂得音乐的本知识,更重要的是可以积聚灵感、激发学生的想象力,在培养学生创新能力方面也具有一定的意义.本文从当前小学音乐课的教学现状入手来探讨一下小学音乐课教学形式与教学方法. 我国义务教育音乐课程改革以来,小学音乐教学中教学方法的研究已经普遍受到广大教师的重视.本研究主要是结合小学音乐课教学特点以及小学生的学情特点,以游戏教学为切入点,以新课标为指导,遵循音乐教育教学规律的前提下,对小学音乐课教学中的游戏教学方法进行了研究和探索.本文在作者理论学习、教学实践、分析总结的基础上完成,具体包括了小学音乐课教学中游戏教学的类别、设计的原则和实践的方法等内容. 创造能力是人类文明发展的动力.在蹉跎历史长河中,人类的每一次成功飞跃,都是创造力迸发出的巨大动力.培养挖掘学生的创造能力,已经成为国内外教育研究及深化教育改革的热点课题之一.面对世界知识经济的巨大挑战和以人才为中心的强国战略,各国的教育工作者纷纷意识到提高学生创造能力的重要性并积极推进创造力的培养.音乐教育在挖掘、塑造、培养人们创造力方面有着特殊作用,在整个教育体系中也占据着重要地位.音乐课作为音乐教育的主体,在培养学生创造力方面有着其他课程所不能比拟的优势,因为音乐创作、音乐欣赏、音乐表演等音乐活动在思维方式上与创造能力有着众多相似之处.研究音乐思维与创造性思维密不可分的内在关系,充分利用好两者之间潜在的多重互动作用,将有利于实现音乐教育的最终目标在提高学生音乐素养的同时,切实有效激发学生潜能,开拓学生创造能力,从而有利于创新型人才的培养！ 小学音乐教育中对学生创造能力的培养是一个综合的系统工程.本文以音乐创造能力的理论为基础,结合大量的具有独创意义的小学音乐教学实例,对能够融入创造性理念的音乐教学进行研究和探讨,为培养具有创造性思维能力的人才提供切实可行的参考. 本文主要包括四个方面. 绪论部分:探讨选题的意义,提纲挈领点析音乐教学大纲对培养学生创造能力所提出的要求. 第一章详尽阐述了创造能力、创造性思维的定义和意义.剖析了音乐活动对培养学生创造能力和创新性思维的优势和特殊作用. 第二章系统分析我国小学生创造性思维能力现状,对目前音乐教学中出现的阻碍创造能力发展的问题,结合实例进行详尽分析. 第三章着重介绍国外小学音乐教育的特点,分析美国、德国、日本在音乐创造能力教学方面的发展状况,并且分别同我国的音乐教学现状进行比较,探讨国外先进的音乐教学理论在培养创造能力方面的优势和值得借鉴的地方. 第四章培养学生创造能力的教学实践及应用.以当前音乐教学体系为基础,借鉴国内外先进的教学理念,结合自己在音乐教学中的实践经验,系统分析如何在音乐教学中发现和保护学生的创造能力,如何在音乐教学方法、教学模式、教学评价等方面融入创造意识.充分利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活和唤醒学生的创造潜能,使学生全身心地投入到充满魅力的音乐世界中,创造性地体验音乐的美妙,在身心愉悦中感受旋律的美妙. 这一章主要从以下几个方面进行探讨:一、发现和保护学生的创造意识是打开创造之门的钥匙.二、新颖独特的教学模式是 培养创造能力的关键.三、灵活多变的教学方法是发展创造能力的重要环节.四、多样的评价机制是培养创造能力的动力.五、构建创新型教师队伍是培养创造能力的根本保证.六、提倡学科综合是全面发展学生创造能力的手段. 钢琴伴奏,是依据歌曲旋律的乐音动态结构,通过对歌词所表达的寓意进行概括、提炼,选择能够表达歌词意蕴、体现曲中意境的和声、伴奏音型与织体等来揭示歌曲内涵的.作为辅助音乐教学的一个重要因素,钢琴伴奏具有不可替代的地位,是小学音乐教师必备的专业基本功之一. 由于各地区情况不同,音乐教师能力专业素质高低不齐,钢琴伴奏的运用情况也不尽相同.本文以安徽省临泉县城区15所小学的音乐教师作为研究对象,采用问卷调查与访谈等研究方法,同时深入小学对音乐课进行观察,对音乐教师的基本情况、学校的音乐教学设施、音乐教师对钢琴伴奏的认识等方面进行数据收集,并针对临泉县城区小学音乐课钢琴伴奏存在的问题进行主观因素与客观因素分析,最后给出合理的应对策略.全文分四个部分进行阐述： 第一部分,主要介绍了研究背景及研究意义,文献综述,概念界定,研究内容与创新点及研究设计. 第二部分,钢琴伴奏在音乐课堂教学中的理论依据.首先是国家相关文件要求,以及部分文献中对钢琴伴奏的描述；其次为钢琴伴奏之课堂教学效用,包括激发学生学习兴趣、活跃音乐课堂气氛、提高音乐审美能力、突显钢琴伴奏艺术价值；小学阶段是音乐感知能力与审美感知能力发展的重要阶段,在此阶段必须着重培养. 第三部分,小学音乐课钢琴伴奏的现状调查与分析.本章为全文的核心内容.首先介绍了调查对象、方法及内容；其次,调查结果分析,包含问卷调查情况、访谈情况,以及课堂观察情况；最后针对发现的问题作出主观因素与客观因素分析. 第四部分,提升小学音乐课钢琴伴奏效果的对策.根据调查存在问题给出应对策略,包括提升钢琴伴奏效果的前提条件；系统地阐述了怎样提升音乐教师伴奏技能；最后对提升音乐教师专业素质提出自己的一点见解,包括注重情感体验、培养创新意识、深化审美理念、积累实践经验、加强心理素质培养.以期为小学音乐教学尽自己微薄的一份力. 在小学教育中,音乐课具有特殊的地位和意义,在孩子开始接受外界事物的同时需要有一颗纯净和激情的心,更需要小学生有一颗探寻世界的心,而音乐可以陶冶小学生的心灵,给他们勾画出一幅美好的图景,也可以激发他们探知、追寻的*.文章结合笔者教学经验论述了一些小学音乐教学的有效方法,通过教学实践证明,这种方法可以有效地提高小学音乐课的教学效果和促进小学生的全面发展. 唱歌教育直接与情感相关联,与心灵相沟通.在小学音乐课中应用良好的唱歌教学可以让小学生在唱歌过程中更好地感受音乐,表现音乐、为以后的音乐学习作好铺垫.本文从唱歌的本质以及如何创建唱歌教学等方面来阐述唱歌教学在小学音乐课中的应用. 自xx年 _颁布全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)之日起,就标志着我国普通学校音乐教育改革的序幕已经拉开.随着新课程标准的基本理念逐步深入人心,对我国小学音乐教育教学产生了重大影响.在改革不断推进的过程中,音乐教育出现喜人变化的同时也出现了一些现象和问题,特别是对于音乐基础知识、识读乐谱以及音乐听觉感知力在内的音乐知识与技能的“淡化”甚至是“忽视”引发了音乐教育界人士对小学音乐教育改革的反思.建构主义原本属于心理学研究范畴,其有关学习理论和认知理论对近二十年来的世界教育产生了一定的积极影响.本文通过对江苏省盐城地区小学音乐课堂教学中针对知识与技能板块教学进行调查,发现其存在的问题与不足.并以建构主义中有关学习理论及教学理论为依据进行策略构建,以期改进该领域的教学模式与策略,进一步