民族危机空前严重PPT课件

,民族危机空前严重,7号选手,说课提纲与思路,1、说学情,2、说教材,3、说教法学法,4、说教学过程,5、说教学效果预期,微软雅黑微软雅黑微软雅黑,新课程理念要求课堂教学以学生为中心，以学生为本，要求课堂教学以学生的情感、态度、价值观为教学基点。“因材施教”原则也就是要求我们依据学生的学习情况组织和开展教学，所以了解学情也实际上就是教学上的“知己知彼”，使教学有的放矢。什么是学情呢？简而言之学情就是学生的学习情况，就是学生的智力因素和非智力因素，如：认知能力和水平、心理特点、兴趣爱好、情感态度以及学习方法。我依据如上几点对婺源中学八年级2班进行学情调查。婺源中学八年级2班：全班共同57人（男28人，女29人），实到50人，该班学生的年龄多为14岁左右。班长：程璠，班主任：吴霞，历史老师：齐芸。,一、说学情,微软雅黑微软雅黑微软雅黑,认知能力和水平：本班学生系县城学生、知识面广，文化底蕴较农村学生要深厚得多；分析问题的能力相对较强，思维活跃且敏捷心理特点：渴望独立、需求尊重、胆大、好动、好奇、求新求异、好表现兴趣爱好：看课外书，看动漫、有些同学爱上网和网络聊天、情感态度：学习积极性高、求知欲强、好问学习方法：在老师引导下自主学习和探究,一、说学情,微软雅黑微软雅黑微软雅黑,（一）教材的内容和地位本课是中华民族的抗日战争第一课，通过前面的学习学生了解了新民主主义革命时期的两个历史时期，即第一次国内战争、第二次国内革命战争，知道国共两党矛盾重重，国民党为了把共产党消灭殆尽，前后对共产党发动了五次“围剿”因红军第五次“反围剿”的失败，被迫长征，但恰恰在这国共矛盾激化的时期，日本为摆脱经济危机的影响，对中国发动了侵略战争，从而使中国主要矛盾发生变化，缓和了国内矛盾，民族矛盾成为主要矛盾，也使中华民族面临严重危机，在这民族危难之际，我们应停止内战，团结抗日，中国历史从而翻天了新的一页-抗日战争时期，这是水到渠成，而这一课正是起着承上启下作用。,二、说教材,微软雅黑微软雅黑微软雅黑,（二）说目标1、知识目标：了解九一八事变，伪满洲国的建立，抗日救亡运动高涨，西安事变2、能力目标：通过分析日本发动九一八事变的原因及抗日救亡运动的高涨，西安事变和平解决的原因及重大意义，提高学生分析归纳历史知识的能力及探究知识的能力。3、情感态度价值观目标：通过学习日本对我国的侵略事实，培养学习的爱国热情，唤起民众团结起来抵抗日本侵略以维护国家尊严，同时通过西安事变和平解决的事实，让学生慢慢具备大局观念，理解团结就是力量这一道理。弘扬民族精神，培养爱国的情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想观。,二、说教材,微软雅黑微软雅黑微软雅黑,（三）说重点和难点1、重点：九一八事变，西安事变及其和平解决2、难点：深入浅出地分析西安事变和平解决的必要性和正确性。,二、说教材,微软雅黑微软雅黑微软雅黑,1、说教法：本次活动要求我们比赛老师进入班上开展学情调查，其目的就是要求我们教师要“因材施教”，根据学情分析，我采取以下几种教学方法：（1）、采用多媒体演示法，给学生以直观的历史感受。（2）、情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（3）、合作探究法，通过学生分组讨论探究和展示，培养学生的团队合作精神。以及探究西安事变和平解决的必要性和正确性。2、说学法新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课引导学生采用的学法有：比较法、讨论法、归纳法、角色扮演法。,三、说教法学法,新课标呼唤的教学过程是“依赖主体的不断活动”而构建认知的过程，整个过程强调学生创新意识和实践能力的培养，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。有效的、科学的课堂活动是促进学生全面发展的重要手段。为了实现预期的教学目标，我将本课设计为“我来秀”的活动课（设计理念：根据当代青年崇尚时尚的兴趣特意用时髦语言“秀”来设计以达到激趣目的）。对教学过程进行了以下的设计：1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结4、课堂检测5、课堂升华,四、说教学过程,1、导入新课通过学情调查，了解了大多数学生不喜欢日本，主要原因是日本侵略过中国，借机提个问题，前面已学过了日本对中国发动的侵略战争是什么？-甲午战争，并签订了不平等条约马关条约从而使中国又向半封建半殖民地化迈进了一大步，但就在国民党对共产党进行“围剿”期间，日本鬼子为摆脱国内经济危机，又对中国发动了一场侵略战争，那就是九一八事变，从而使中国民族危机日益严重，而今年又是纪念九一八事变80周年，把历史和时事有机的结合，顺便播放纪念图片，从而导入新课。,四、说教学过程,2、讲授新课我把学生分成三个小组，分别代表九一八事变组、抗日救亡运动高涨组、西安事变组。这一课的教学设计分为三个环节。（一）、播放录像-看一看内容是九一八事变、杨靖宇、西安事变的精彩片断，通过看一看这个环节，学生对这几个重大历史事件的感受与认识，形像直观（学情调查中学生反映喜欢看历史故事片，开始就吊起学生胃口，集中学生精力）。（二）、新闻播报-写一写，说一说这个环节让学生当记者折角色来秀一秀，学情调查，发现大多数学生喜欢记者这个职业，让学生作为一名记者“穿越时空”回到当时的情景去感受，然后结合录像镜头和书本知识写成新闻报道稿，最后最组推选出一名同学来向全,四、说教学过程,班同学播报，“秀一秀”播音员的角色，评出最佳播音员，最优秀记者，通过这一环节主要让学生把握好基础知识，因为通过看一看、写一写、听一听这几个环节，这些知识越来越直观形像，在大脑里一定会留下深刻印像，从而解决好下面几个基础知识题：（1）、九.一八事变爆发的时间、地点，国民政府态度，结果，影响。（2）、抗日救亡运动中出现了哪些英雄人物？（3）、西安事变爆发的时间，发动者，各种势力的态度，其和平解决的伟大深远意义。,四、说教学过程,在解决了基础知识后，接下来还要来解决探究性知识，充分培养学生的合作探究能力，据学生调查，独生子女个性好强，合作意识差，但他们敢于探究与创新，所以这节课我设计了第三个教学环节。（三）、新闻1+1栏目-试一试根据栏目特点，课前布置了探究性问题，一组一个题目：（1）九一八事变组：探究九一八事变对中国社会的影响。（2）抗日救亡运动高涨组：高涨表现在哪里？（3）西安事变组：探究西安事变和平解决的必要性和正确性。,四、说教学过程,这个环节先让学生在小组内展开讨论，而后推出一名同学像白岩松一样来主持这个节目，完成这一环节，这一环节既可培养学生合作探究精神，又让学生“秀一秀”主持人的风采，体验一下当名主持的滋味，满足其心理需求学生显得特别激动、兴奋，更觉得骄傲，也激发起学生强烈的探究知识的欲望，从而让学生上升到更高境界，变“要我学”为“我要学”，“要我说”为“我要说”、“我想说”、“我能说”。3、课堂小结通过以是教学环节，让学生在比较中，思考中，合作中，探究中，快乐中充分了解认识了本节课的知识，接下来通过板书给学生疏理知识,进入课堂小结环节。板书设计（见表）,四、说教学过程,板书设计及知识疏理,4、课堂检测,1.“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言”。这里所说的“十四年”指的是（B）A.近代日本侵略中国的十四年B.日本全面侵略中国的十四年C.七七事变爆发之后的十四年D.中华民族团结抗战的十四年2.1940年春，一位身处华东日本占领区的爱国人士撰写对联讽刺当局曰：“国祚不长，八十多天儿皇帝；封疆何窄，两三条巷伪政权”。据此推断，该对联讽刺的可能是（B）A.袁世凯当局B.满洲国政权C.南京汪伪政权D.国民党当局【聆听历史的声音】材料一“满蒙的资源很是丰富，有着作为国防资源所必需的所有的资源，是帝国自给自足所绝对必要的地区。”“在对俄作战上，满蒙是主要战场；在对美作战上，满蒙是补给的源泉。从而，实际上，满蒙在对美、俄、中的作战上都有重大的关系。”摘编自日板垣征四郎：从军事上所见到的满蒙材料二关东军高级参谋板垣征四郎曾经说：“满蒙问题的最后解决，必须予以军事占领。因此，要有突然攻占东北的准备。”板垣征四郎秘录，转引自王辅日军侵华战争（1）据材料一和材料二，说说板垣征四郎的话里传达出了哪些的信息？（1）日本人对“满蒙”早有图谋；日本人有用武力达到占领和吞并东北的意图。,完成以上内容后，有些人认为这节课快结束了，不，还没有，如果仅仅到到此就嘎然而止的话，这就是仅仅实现知识、能力目标，仍然没有实现情感态度价值观目标，所以接下来由老师来给学生分析，把这一节课推向高潮，我借近代历史上日本对中国发动大规模侵略战争的史实，激发学生强烈的爱国热情，激励学生努力学习，早日实现中华民族的伟大复兴配音乐松花江上，还应让学生懂得：大敌当前，我们应该团结起来共同对付敌人，保家卫国，像中国共产党和平解决西安事变一样顾全大局，为中华民族全族利益出发，把侵略者早日赶出中国使中国成为一个统一、独立、自由、富强的中国。,5、课堂升华,教学效果预期以及如何促进不同层次学生完成学习目标,1、因为我这节果是根据学情调查而采取的带有激励情措施来进行教学，学生学习积极性很高，所以知识目标、能力目标可以很好地实现。2、借小组合作探究这一环节，可以达到培养和提高学生合作意识、探究意识，创新意识，因是县城学生，胆大思维敏捷，敢于探究这一目标也可以很好地实现。3、唯一担心的是情感态度价值观目标的实现问题，因初二学生判断是非能力还很欠缺，用历史眼光看问题的能力还没具备，再加上情感态度价值观问题又是一个长期而艰苦的任务，所以我们在以后的教学中应抓住每一个机会来加强对学生的情感教育。4、通过课堂检测，对还未完全掌