初中化学论文关于初中化学学习兴趣的激发培养论文范文参考资料

初中化学论文关于初中化学学习兴趣的激发培养论文范文参考资料 爱因斯旦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，是无形的巨大“磁场”，是发明创造的源泉，是成功的前提与署光。没有兴趣的人，将一事无成。兴趣属于人的非智力因素，它在人生的发展历程中有举足轻重的作用。兴趣的激发与培养在于诱导。老师在教学过程中因势利导，唤起他们对学习的兴趣，引导他们及时排除不利于学习兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，使他们积极主动自觉学习，愿学、乐学、会学，成为一种学习习惯与学习能力，是当今课程教学改革的核心要求，也是目前正在实施“规范办学行为”的真实需要。就此，谈谈在这方面的观点与一些做法。 1培养良好浓厚的学习兴趣，在教学中意义重大而深远 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学知识的意识倾向，能推动人们去主动寻求知识、钻研问题、开拓视野，它是一个人走向成功的高效催化剂。在一个人的学习过程中，“兴趣、方法、能力”三者关系中，兴趣是前提与基础。没有浓厚的学习兴趣，学生的学习活动将是被动的、枯燥无味的，是注入式的教学活动，学生只能机械地储备知识，无发展、创新能力，缺乏学习的原动力。因此，激发与培养浓厚的学习兴趣，在教学中有以下几点功效。 1.1兴趣是提高课堂教学效率的充分保证。学生是有浓厚的学习兴趣，学生会提前主动预习、课后主动及时复习总结，独立完成作业，把学习当作自己的任务，树立起学习的责任心与责任感，课堂上，老师重在点拨知识的重点、关键，知识间内在的关联，理清知识体系，解答个别学习中存在的问题。因此，教师的教学是因势利导，因材施教，课堂教学效率会极大提高。 1.2兴趣是新课程改革的需要。新课程改革的核心就是培养学生自主学习、主动学习、学会学习，具有创新能力、探究精神，形成科学的思维方法与能力。因此，要实施新课改精神，兴趣是关键，有了兴趣，就有学习的原动力，学习会自觉进行。 1.3要实现“规范办学行为”精神，兴趣尤为重要。九年级化学教学，是化学学科的启蒙阶段，由于它的“时间”与“环境”的特殊性时间短、任务重、压力大。每周只有4节教学课时，要完成教学任务，达到教学目标，实施优质优教，问题与实际相差甚远。我们知道，知识的构建是一个“形成、发展、巩固”的过程，这个过程是一个曲折往返的过程。因而，它更需要一定的时间与空间来完成知识的形成。因此，学生没有学习兴趣，学生课余时间是无法有效利用，无法达到教学目标。这个方面，我深有体会。从98年07年，这几年中，我每周只有3节化学教学课时，再加之补课，也不足每周四节课时的标准。的确任务重、压力大。但是，也觉得课堂教学轻松，学生学习愉乐，能完成教学目标，关键在于学习兴趣的激发与培养。学生课余时间，学生自觉阅读课外文献，自己巩固提高，养成良好的学习习惯，形成良好的学习方法，在学习中如虎添翼，学习会水到渠成，教学会事半功倍。曾如教过的学生所说：“每天不看一看化学书，做一做化学题，好象一天生活无味”。这就是学生有浓厚学习兴趣的真实写照。 2在化学教学中，我是怎样激发与培养学生学习兴趣的 2.1化学实验是激发学生学习兴趣的最佳手段 化学学科的特点是实验性学科。实验以它独特方式，以它“神奇、耀眼夺目、危险刺激”等特征，首先吸引眼球，占据大脑，产生好奇，神秘感。刺激学生主动学习愿望。因此，在教学中有计划，有步骤对学生进行实验教学。从“绪言”开始，初步培养学习化学的兴趣。上第一节课时，老师首先演示几个简单小实验：（1）燃着的火柴为什么头朝上或朝下燃烧的情况不同（2）盛满CO2的塑料注入水盖紧，瓶子为什么会变瘪；或倒放在水中，水柱为什么会上升（3）清水变朱奶、清水变可乐。（4）清水变红。（5）烧不坏的手帕（6）神奇的魔棒等实验，问哪位同学能回答解释这些问题。同学们面面相觑。在没有一个同学能回答时，老师说：只有一个方法，只有学习“化学”，才能回答这些。这样引人入神，课堂教学轻松自然，学生会主动去看书，了解本节知识的奥秘。 因此，在第一、二、三单元，每个书中出现的实验，能分组实验的尽量分组实验，开学9-10月中，几乎每周学生至少有1次分组实验，这样让学生体会实验的乐趣与神奇。对于书中能演示的实验，老师尽可能都做些课外补充实验。 但是，这样的实验兴趣维持时间并不长，有的学生会出现“逃实验”或“玩实验”现象。因此，在教学过程中，突然中断几个星期的实验，全部进行理论性学习（分子、原子、原子构成、元素、化学式、化合价等）。经过这些，繁而抽象的化学概念、符号的学习，使学生又恋起化学实验的可爱。 2.2化学教学中突出理论联系实际，诱发学习兴趣 化学与实际生活、生产、环境、科技等是非常紧密联系的。因此，我在教学书本知识时，尽可能联系实际讲解化学知识或收集有关方面的影像、新闻资料讲解，如：空气的污染防尘、水体污染都联系身边的事让学生自己来说，或讲述：红心鸡蛋、毒挂面、毒面粉、山西白酒事件、大头婴奶粉事件、三聚氰铵奶粉事件、煤矿爆炸事件等，唤起学生关心化学，激起学好化学的信心与兴趣。特别是一些抽象的化学概念，教师用形象的比喻，或联系生活中的实物来讲解，学生会一点便明白，变抽象为形象，变困难为容易。如：原子的概念、原子的结构、电子的得失，酸、碱的通性等，学生都会较轻松愉乐地掌握。因而，诱发了学习兴趣。 2.3活跃课堂教学气氛，排除学习障碍，激发学习兴趣 化学课堂的特点：实验性强，学生争相做实验或观察实验，学生显得较兴奋活跃。因此，老师抓住这个特点，适量控制“度”，让学生轻松愉快度完每一节课，就如学生所说：化学课在魔术中或在玩中或在一个个新鲜好听的故事中渡过。我是怎样做到这一点呢 （1）生动有趣的化学实验；（2）丰富有趣的教学语言；（3）把难懂枯燥乏味的化学概念、符号变成易掌握的“顺口溜”；（4）理清知识体，扫清知识障碍；（5）变换多种课堂教学模式：实验、讨论、评价、游戏、辩论、表演、猜谜、课外调查等方式。不断强化学生的学习兴趣，使学生长期保持浓厚的化学兴趣。 2.4加强思想教育，树立人生的理想与愿望，也是培养兴趣的一个不可缺少的重要环节 初三学生心理特点：可塑性大，变化大，叛逆心强，稍有一点不如他意，他的一切兴趣会立刻荡然无存。除老师主观愿望外，对学生要晓之以理、动之以情，耐心教育关心、帮助每一位同学，做学生的知心朋友，随时引导他们人生奋斗的目标、做人的原则，树立起学习的主人翁感，具备社会的责任心、爱心、积极向上的进取精神、奋斗精神，因此这些无形的“教育双手”随时促进鞭策激励他们要学好的信心、决心。 总之，教无定法，只要适合于自身，更适合于学生，形成浓厚的学