★综合素质答辩论文摘要范文综合素质答辩论文摘要写

综合素质答辩论文摘要范文综合素质答辩论文摘要写 培养拔尖创新人才,是高等教育内涵式发展的最重要内容之一.国家中长期教育改革发展纲要xx-2020提出,要“培养一大批拔尖创新人才”.党的十八大报告强调,要推动中国高等教育发展进入内涵式发展的阶段.如何培养既有精湛业务和创新能力,又有远大理想和道德素养的拔尖创新人才,是高校必须研究和探索的重大问题.高校思想政治教育工作在*这一重大问题中发挥着至关重要的作用.我国正进入全面深化改革的关键时期.在新的形势下,大学生的思想观念发生深刻变化,价值观念呈现多样化.面对高校大学生尤其是大学生拔尖创新人才思想的新变化和新特点,传统划一性、群体性的思想政治教育模式已难以适应.在大学生拔尖创新人才培养过程中实施个性化思想政治教育,是新形势下高校大学生思想政治教育实践和学科发展的新要求,是大学生拔尖创新人才内在发展的需要,是消解大学生拔尖创新人才成长困惑的需要,是应对大学生拔尖创新人才培养困境的需要.大学生拔尖创新人才个性化思想政治教育的内涵可以从三个方面理解:一是人学层面,即个性化思想政治教育就是以人的自然属性、社会属性和精神属性及其统一为基础,按照一定社会规范对大学生拔尖创新人才展开的思想政治教育实践活动,二是社会学层面,即个性化思想政治教育就是以大学生的社交需求、发展需求和尊重需求及其统一为基础,按照环境育人、全员育人的要求对大学生拔尖创新人才展开的思想政治教育实践活动,三是特色层面,即个性化思想政治教育在不同地区、不同学校、不同教育对象、不同教育手段方法路径等方面各有其特色.在实施大学生拔尖创新人才个性化思想政治教育的过程中,要注重四个方面的内容:一是要坚持四个原则,即主体性和目的性原则、科学性和针对性原则、多样性和渐进性原则、实践性和实效性原则.二是要注重四个环节,即通过融于教,培养大学生拔尖创新人才的良好个性,抑制其不良个性,通过内于心,促使大学生拔尖创新人才从实然个性向应然个性转化,通过化于境,实现大学生拔尖创新人才“他教”和“自教”的统一,通过涵于制,加强学校教育制度的支撑作用.三是要抓住三个着力点,即加强社会主义核心价值观教育、发挥大学生拔尖创新人才选拔制度和导师制度的思想政治教育功能、建立科学有效的思想政治教育动态管理机制.四是要把握九个具体工作路径,即以学科特点和年级特点为切入点、深入了解学生学习和生活实际、与学生进行个别性谈话、开展以职业生涯规划为导向的分类指导、合理运用激励机制、及时进行行为纠偏、融通情感教育和理性教育、完善学生考试考核评价体系、发挥本科生双导师制教书育人作用.要注重大学生拔尖创新人才个性化思想政治教育效果的评估.在评估中要坚持五个统一,即知识性和价值性评估的统一、内化性和外化性评估的统一、现实性和潜在性评估的统一、精确性和模糊性评估的统一、个体性和社会性评估的统一.目前大学生拔尖创新人才个性化思想政治教育效果评估仍存在诸多问题,主要有评价标准单一、学生参与度不够、缺乏投入和反馈、功能发挥不够完善等.为此,我们提出一种有关大学生拔尖创新人才个性化思想政治教育效果评估的新方法和新路径,即大学生拔尖创新人才综合素质答辩.大学生拔尖创新人才综合素质答辩是指大学生拔尖创新人才就自己在大学期间的生活、学习、思想品德修养等历程进行归纳、总结和回顾,答辩小组由教师代表、实验室负责人、全体辅导员、班主任、低年级学生代表等组成.大学生拔尖创新人才综合素质答辩在国家理科化学基地班进行了试点,并连续进行了六年,已经形成了较为成熟的实践经验.大学生拔尖创新人才综合素质答辩为个性化思想政治教育效果评估提供了实证支撑.大学生拔尖创新人才个性化思想政治教育是一个新的理论和实践课题,还有许多难题有待深入探索和研究,这需要思想政治教育工作者和研究者以及教育界的共同努力. 为保证综合素质答辩不走过场,真正做实,辽宁交专成立了学生综合素质答辩委员会,制定了毕业生综合素质答辩管理办法,对撰写论文、论文评审、论文答辩3个环节提出严格要求.在撰写论文环节,要求毕业生撰写2000至3000字的. 培养模式改革是高等教育研究的重要内容,对我国生物医学博士研究生培养模式的探索研究,既有理论指导意义又有实际应用价值：一是对优化与完善我国高等教育制度的有益补充；二是有利于促进高等教育研究内容的拓展以及方法论的创新；三是有利于针对当前存在的现实问题及时调整我国生物医学博士研究生培养模式,为高等院校和科研机构生物医学博士研究生教育改革实践提供借鉴和参考,也为国家和政府部门制定与生物医学及相关教育政策提供决策依据.本研究立足我国国情和生物医学博士研究生培养模式现状,以高等教育理论和人才成长规律为基础,深入发掘医学及生命科学发展对人才素质和能力的需求,综合运用文献调研、 _、案例研究、比较研究、问卷调查、专家咨询等方法,充分吸取借鉴国际一流大学的先进教育理念和生物医学人才培养模式改革成功做法及经验,系统分析生物医学人才成长规律和培养模式关键环节要素,提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的整体构想.全文共分为九个部分： 第一部分是绪论,主要介绍了研究背景、研究目的与意义、研究主要内容和方法以及基本概念的界定.文献综述了当前我国生物医学博士研究生培养存在的问题及国内外研究现状,提出改革的必要性、重要性和紧迫性；界定了模式、培养模式、生物医学、博士研究生、课程设置、导师制度等相关概念；从整体上分析和把握课题研究的关键环节,设计研究思路和技术路线. 第二部分是对我国生物医学博士研究生培养模式改革研究的理论基础和现实因素的探讨,提出以马克思的人的自由全面发展、成就目标、学术生态、创新教育、精英教育、个性化教育等哲学、教育学理论的核心理念作为本研究的理论基础；文献分析了生物医学科学发展对高层次人才的能力和素质要求,作为本研究的现实因素；提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的基本原则. 第三部分是我国生物医学博士研究生培养模式改革发展历程与现状分析,文献分析了我国生物医学博士研究生培养模式改革的发展历程及改革现状,探讨了我国生物医学博士研究生培养模式发展变化及改革发展的基本特征. 第四部分是国外发达国家生物医学博士研究生培养模式的概况研究及启示,深入分析当前欧洲、美洲、亚洲等发达国家生物医学人才培养的普遍做法和先进经验,总结了国外发达国家生物医学博士研究生培养模式改革发展的基本特征,为课题研究提供思路和方向. 第五部分是我国生物医学博士研究生培养模式案例研究,选取了我国两所具有代表性的医学院校和科研院所,对其生物医学博士研究生培养模式的关键环节要素进行了深入分析. 第六部分是国外发达国家生物医学PhD培养模式案例研究,选取了美国匹兹堡大学、哈佛大学、约翰,霍普金斯大学、德国慕尼黑工业大学、英国爱丁堡大学、捷克 _奥洛穆茨,帕拉茨基大学共4个国家的6个生物医学PhD培养模式案例,编译后进行深入分析和研究,重点了解国外生物医学PhD培养模式关键环节的详细做法和先进经验,作为本研究的重要借鉴基础. 第七部分是中外生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的比较研究与启示,对中外生物医学博士研究生培养模式的培养目标、入学形式、培养方式、培养评价、培养体制的关键环节要素进行深入的对比分析和研究,总结国外先进经验和成功做法,提出我国生物医学博士研究生培养模式存在的不足与问题,为调查研究的问卷设计和培养模式的重构研究提供重要现实依据. 第八部分是中国生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的调查研究,结合我国国情、高等教育现实和生物医学科学发展需要以及高等教育规律、人才成长规律,紧紧围绕培养目标,分解培养模式关键环节要素,制定相应的调查问卷,在问卷调研和专家咨询的基础上进行归纳、统计、分析,以此作为重构我国生物医学博士研究生培养模式的直接依据. 第九部分是中国生物医学博士研究生培养模式的重构研究,从理论分析、案例分析和实证研究的结果出发,重构我国生物医学博士研究生培养模式,提出相应的保障措施. 高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分,正在被社会认可和接纳,为社会主义市场经济发展培养了大量具有专业技能和文化素质的应用型人才.随着高职教育的发展,我们越来越认识到,高职学生在培训职业技能的同时加强人文素质教育的重要性.我国本科院校从上世纪九十年*始加强学生人文素质的培养,在人文素质教育方面积累了一些成功经验.由于高职教育发展起步较晚,人文素质教育受重视程度不够,在部分高职学生当中出现人文素质缺失,基础文明修养偏低,基本人文能力不足等问题,成为影响高职毕业生未来发展的瓶颈.因此,我们要高度重视高职学生人文素质的教育,分析高职教学特色,开展适合高职学生的人文素质教育,提高学生人文修养,培养全面发展的高素质人才. 文章分析了高职院校的特点、人才培养目标,对人文素质教育的内涵进行了界定.人文素质教育有助于提高学生的综合素质,有助于提高高职院校的竞争发展软实力.就目前高职院校学生人文素质的现状来看,部分学生存在人文知识欠缺,人文能力不足,人文精神滑坡等现象.在人文素质教育方面各院校由于认识程度,教育理念不同等原因,一些院校存在重技术教育,轻人文教育的现象,人文课置不多,师资力量不足,教学方法缺乏创新等问题,影响了人文素质教育的实施. 在人文素质教育的实践中,一些高职院校开始尝试在学生管理中体现人文特色,注重人文关怀,普及人文知识,贴近学生生活实际,创造良好的人文环境,共同提高学生的人文素质.在人文课程设置的系统性、层次性上有了创新,在教育教学载体上,结合当前实际,注重对不同载体的运用,形成良好的人文教育环境.建设考评机制,从多个渠道,不同方法,来共同提高学生的人文素质. 文章通过对国内高等职业院校人文素质教育个案分析和国外成熟职业素质教育的经验借鉴,总结出益于高职院校学生人文素质教育的启示.提出了高职院校学生人文素质教育的创新发展,探索合适高职特色的人文素质教育方法. 本文介绍了本科生毕业论文各阶段培养学生综合素质与规范化管理的作法 ,解决了毕业论文中普遍存在的问题 ,取得了良好效果. 在科学技术日新月异发展的21世纪,石油在国际的舞台上不但没有减少其本身的能源意义,反而又增加了其战略的作用.石油高等人才培养体系业已成为驱动开发国家经济潜力、带动经济高速运转的基础性力量.因此对比研究中俄石油人才培养体系具有极其重要的理论意义和现实意义,本论文的目的即是希望能对具有战略意义的石油高等教育提供有意义的借鉴和帮助. 本文通篇采用对比的方法,对中俄两国石油人才培养体系以及石油行业高级人才培养方面的优势和特点进行了较为深入的分析.从历时和共时的两个角度考虑,在对 _石油高等院校发展进行纵向理解和分析的同时,也对中俄两国石油教育分别从管理体制等方面进行横向的同步比较与研究.本文首先分析了石油人才培养体系的重要意义及 _高等教育体制的概况,然后依次从培养方案、课程设置、培养特色、就业情况分别 _以及 _本科层次以及硕士层次的高等教育进行了详细的描述和分析,最后对两国的石油人才培养体系进行了对比,由此得出对我国石油高等教育发展的建议,希望能够得出一些 _石油高等教育以及其人才的培养的借鉴性结论. 探寻 _石油高等教育事业的优势和特色,指出我国石油高校中培养方案、课程设置、培养特色和就业方向中的存在问题和弊端,可以更好地促进我国石油高等教育事业的进一步发展完善,从而更有利于为我国石油行业培养高素质专业人才.这一过程显然有利于我国包括石油高等教育在内的教育事业在改革和发展的过程中扬长避短,在稳定中求得修正和发展. 学生综合素质答辩的成绩由现实表现、书面总结、交流答辩、毕业离校期间表现等四部分组成.其中,现实表现占40%、德育论文占20%、德育答辩占30%、毕业离校期间表现占10%.对于成绩评定为待考察的学生,学校要对其进行二次答辩,二次. 毕业设计答辩是本科阶段的重要实践教学环节,可以使学生的综合素质能力得到很好的锻炼.采用调查研究、理论分析和实践反馈相结合的研究方法,分析高校毕业设计答辩存在的问题和面临的挑战,提出重视毕业设计答辩、规范答辩程序以及实施预答辩等相应的改进措施,并在实践中取得了较好的效果. 税务人才资源是我国税务管理部门最宝贵、最有活力、极富潜力的资源.在我国迈向社会主义现代化的过程中,如何开发税务人才资源,建立一支高素质的税务管理大军,对发展国民经济,推动社会进步,树立我国政府形象,无不具有极其重大的意义.税务人才资源作为广义的人才资源的一个分支,其开发必然具有人才资源开发的普遍特性和一般规律,但又必然具有税务人才资源开发的特殊性.深入研究税务人才资源的现状、存在的主要问题,做好税务人才开发的规划和培训、选拔和任用、绩效评估与激励,对于从理论上揭示税务人才资源开发的特殊规律,进而指导我国税务管理部门卓有成效地开展人才资源开发,不无理论价值与实践指导意义. 高等职业技术教育已逐渐占据我国高等教育的半壁江山,已经成为不争的事实.至今,高等职业技术教育为我国经济发展培养了大量具备专业技能应用型人才.高职教育发展得如火如荼的时候,我们应该意识到,高职院校在教授给学生在职业技能的同时,加强人文素质教育也不能偏废.而人文素质教育就是通过多种教育途径,把人类优秀的