高职院校论文关于对高职院校外聘教师管理理由措施论文范文参考资料

高职院校论文关于对高职院校外聘教师管理理由措施论文范文参考资料 摘 要：外聘教师是电大师资队伍的重要组成部分，也是电大实施校企合作的纽带和桥梁。目前，电大外聘教师管理中还存在着一些理由。针对存在理由，采取什么措施，是电大乃至高职院校师资队伍建设的一项重要工作。 关键词：电大；外聘教师；管理；主要理由；措施 电大是一所没有围墙的开放性大学。外聘教师是电大教师队伍的重要组成部分。随着电大办学规模的不断扩大，电大教师缺编的理由日益突出，受指标编制的限制和从经济效益角度考虑，解决的办法往往是到社会上聘请教师。有资料表明，全国电大系统的外聘教师已占全部师资的36%，大多数电大的教学任务依靠外聘教师完成。因此，加强外聘教师的管理，使外聘教师在教学中更好地发挥作用，已成为电大目前亟待研究解决的一个战略性理由。 河源市广播电视大学是一所市属的高等职业院校，目前在校生6000多人（包括全日制3000多人）。以本学期为例，一共有外聘教师16人，其中聘请税务事务所的2人，法院、律师事务所的3人，高校的3人，其他行业的8人。外聘教师副高以上职称占总外聘教师人数的50%，中级职称占25%，本科以上学历81.3%，其中研究生占总人数的43.8%。这说明学校在聘用外聘教师方面主要以高学历、高职称为主导，以保证课堂教学水平、专业学术性、知识前瞻性为宗旨。 河源电大与其他兄弟电大相比之下，师资算是比较充足，本校专业教师周内上全日制学生的课，周末上业余学员的课是完全可以完成教学任务。但是教学质量就难于保证，这样的话，有的教师须上3至4门的课程。学校虽然有专职的教师队伍，但专职教师队伍主要由招聘的年轻教师、引进人才构成。前者较缺乏教学经验，而引进人才成本较高，引进数量少，在学校招生规模逐年扩大、发展迅速的现实状况下，专职教师相对较少，尤其专业教师更为紧缺。为确保教学计划得以按时完成，保持较高的教学质量，在实际办学过程中必须聘用一定数量的外聘教师，这样才能满足教学任务和学科发展的需要。 另外，外聘师资大部分各行业的高层管理人员及单位骨干，具备丰富的工作经验，他们可以把难懂的理论形象生动、深入浅出地理出头绪，引领学生理解、记忆并运用于实际。课堂教学常受到学生的喜欢。利用课堂教学的机会，外聘教师通过讲述所在企业、行业的文化，更容易被学生接受。同时，外聘教师还能将行业所需人才的素质要求及晋升特点告知学生，让学生更有目的地锻造专业素质，为毕业时获得良好发展空间创造条件。 再则，外聘教师有利于降低办学成本。由于经济和社会发展的迅速变化，电大教育的专业呈现出不稳定性。这也要求其必须根据专业设置的调整情况，不断使用外聘教师来适应专业设置的变化，以求得教学秩序的稳定性。因为电大办学成本高，而目前当地财政支持有限，出于办学成本的考虑，使用外聘教师，学校只需按协议支付讲课费、交通费等即可。比较而言，其运转成本远远低于学校专职教师。 近年来，随着外聘教师人数的增加，外聘教师为电大的教学质量提供了保障。但是由于外聘教师流动性大，外聘教师归属感不强等理由，导致了电大对外聘教师的管理也存在着理由。 1.对外聘教师缺乏上课前的培训 学校对外聘教师的聘请，往往是什么专业缺教师就找什么行业的骨干或高层管理人员，双方就任务和待遇谈妥了，外聘教师就直接上讲台授课，学校基本上没有进行必要的岗前培训。这样一来就导致了外聘教师一方面对所授课程在教学要求上不够明确，造成了外聘教师在教学上有困惑。另一方面对电大的学生欠缺必要的了解，教学策略不适应学生，导致教师和学生发生情绪对立的情况，不利于教学过程的实施。 2.对外聘教师缺乏教学过程的监控 在平时的外聘教师管理中，学校要求外聘教师按上课课时完成工作任务，就发给相应的课时津贴。学校对外聘教师在教学效果、教学质量等各个方面就缺乏多层次、多角度的考核，由于缺乏有效的监督管理，外聘教师对教学秩序的遵守也较为随意，经常会出现临时调课、早退等情况。这种教学过程监控的缺乏，保证不了高质量的课堂教学效果。 3.对外聘教师缺乏教研活动的开展 电大系统办学多年，基本形成了富有电大特色的一套行之有效的教师执教规范，教师备课、教案撰写、课堂教学基本要求、作业布置、成绩考核等方面均有比较明确的要求，校内专职教师清楚明了，已将这些要求内化成了自觉行为，学生也比较习惯这些要求。一些外聘教师因受到本职工作性质的限制，坚持参加定期教研活动在时间上就很难保证，出勤率较低。所以外聘教师因为没有这些经历，尤其因为没有参加相关专业的教研活动，缺乏与同专业相关课程任课教师的沟通交流，缺乏与学生的交流，对学生的知识结构、性格特点、兴趣爱好、心理特征等了解不够，加之缺乏课堂授课语言的训练，导致不能取得很好的授课效果。 4.外聘教师缺乏教学经验 以本学期为例，河源电大聘请的16名教师，有7人属于理论类的外聘教师，有9人属于实践类的外聘教师。理论类课程的外聘教师，他们具有扎实的理论基础，但缺乏教学经验，在讲学中容易照本宣科，使得课堂气氛不活跃。而实践类课程的外聘老师，他们具有很强的实践操作和表演能力，但课堂讲授和驾驭能力相对比较差，且因为缺乏一定的教学策略和经验，不能很好地把握好电大教育的特征和目标，导致了授课效果不太好。另外，外聘教师由于他们都有自己的主业，投入到本学校的精力也有限，针对学校布置的教学任务，常敷衍了事，不能很好地完成教学任务。有时因为本单位有临时工作任务而随意调停课，常会出现“上完课即走人”的现象，很少能与学生沟通或耐心地回答学生的课后理由，严重影响教学效果。 1. 加强外聘教师岗前培训 电大应对外聘教师管理做认真细致的深思，制定全校统一的外聘教师管理文件和操作性强的实施细则，对外聘教师的条件做出明确、具体的规定，对外聘教师各方面的能力提出明确的要求。 一要建立有效的考核制度。对于新的外聘教师，由教学管理人员、专业教师等组成试讲考核小组进行听课。通过试讲，考察应聘者的教学业务水平、教学技巧、教学策略、教学经验，由试讲考核小组做出总体评价，决定是否聘用。 二要建立有效的监督制度。由电大教务科或所教课程教研室的专职教师负责对外聘教师进行监督，平时加强听课，学校专门成立教学督导小组，加强课堂巡查，发现理由及时沟通解决。同时，广泛听取学生的意见，注重学生的课堂反馈信息。通过学生、教学督导小组的检查，对外聘教师教学过程进行全方位监控。 三要建立有效的奖惩制度。电大也应巧妙地运用激励机制，调动外聘教师的工作积极性。对教学效果好或深受师生赞誉的外聘教师，评选出一批优秀的外聘教师，并给予一定的物质奖励。适当的工作激励，能够增强外聘教师的工作积极性，同时也能增加外聘教师的工作责任感。对外聘教师学校要给予更多的人文关怀，尽可能地帮助解决外聘教师的交通困难，并灵活地安排上课时间，让外聘教师抛弃只是临时代课的想法，把在学校兼课看作是自己事业的一部分。在经过一学期的教学效果评估后，对于讲课