酸的和甜的论文关于《酸的和甜的》教学设计论文范文参考资料

关于酸和甜的论文酸的和甜的教育设计论文范文参考资料教育目标：1.感情朗读课文，培养学生想象力、表演能力。 2 .帮助学生以朗读、表演等形式深刻理解。 知道不能轻信别人的话，就知道要敢于自己试试的道理。教育重点：通过各种形式的朗读正确、流利、情感地阅读课文。教育难点：阅读理解，理解道理。 自觉做事要敢于亲自尝试的道理.教具：动物摄影课件会话：一个会话教育过程：同学们，继这堂课之后第17课酸的和甜的 (学生们一起阅读课题)学生们的课很好，宝宝给我们送来了一串好吃的葡萄，不想摘下来啊，请老师一读就摘下来吧！ 快摘吧。(识字游戏：摘葡萄)酸、葡萄、狐狸、串、迫、等、硬同学们，还记得有多少动物想吃葡萄(提名回答：狐狸、松鼠、兔子、猴子)(板书照片)这4种动物中，哪种动物说葡萄酸，还有知道葡萄甜的狐狸、兔子、 松鼠说葡萄酸的猴子怎么知道葡萄甜(课件提出自读要求)同学们带着问题读报道，读感想回答问题。1 .学习第一自然段(1)谁先动手，读第一个自然段落，展示你的朗读能力。指导朗读，同学们，这只狐狸想吃葡萄吗(想)。 我想吃葡萄。 看到图中狐狸的唾液停不下来，围着葡萄架不停地转动，好想捡葡萄啊，同学们读一下狐狸嘴巴的样子吧！(2)狐狸说“这葡萄是酸，师板书是不能吃的”，让松鼠和兔子听(板书是“听”)，他们俩是怎么想的，让同学们默读第二、第三自然节，让他们用直线描绘他们俩想的。2 .学习第二、三自然段(1)同学们都画了画，我们一起读吧。 你们读了他们俩心里想的事，老师读了前面的部分，读前思考一下。 这心里的话该怎么读呢(2)大家看松鼠和兔子听狐狸说葡萄也是酸。 那时猴子来了，猴子怎么了？3 .学习第四八自然段(1) (据教材说，他望着架子上的红葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，拿起一连串送到嘴里。 (请同学读。) (这句话中出现了最多的单词，这句话最长了，因为这个同学能读得这么好，掌声快给他吧。)同学们，让我们像xxx一样一起读这句话吧！ 同学们发现这句话中的这两个词有什么不同吗？同学们，这就是“葡萄束”，这就是“葡萄束”，这就是“葡萄束”，多了一个字，数字变得惊人，小汉字真奇怪！ 来吧，读读这个变化。 把这个变化送到文章里再读一遍。同学们，看看这束红葡萄，看看这束鲜嫩的葡萄，看看猴子想吃什么话，我们看看这两句话，看看自己找到了什么(课件显示猴子爬上了葡萄架) 猴子迫不及待地爬上了葡萄架。 )理解为“等不及了”，看着这么好吃的葡萄，猴子急不可耐地等着，一起读。这时松鼠来了，兔子也来了，他们在说什么呢？教材显示小动物之间的对话，教师示范地阅读，学生以四人一组的角色朗读课文。我刚才同学们读这句话时，既有微笑的，也有摇头的，也有挥手的，同学们，这些表情和动作都是读课文的法宝，好像大家都已经登场了。 我们分角色读他们说的吧四个同学上台戴头饰分角色朗读，评价谁读得好后分组朗读。 (朗读时给各组同学戴头饰)听到同样地说葡萄酸，猴子相信了吗？ (没有)(课件显示猴子吃了很大的葡萄。 (根据课件，猴子吃葡萄。 )让我们看看这两个句子之间的区别，从“大口”可以感受到什么？ 让我们带着这个体验来读第二句话。 同学们一起阅读。 松鼠和兔子看到他吃得很开心，也尝了尝。 味道怎么样？同学们，猴子吃甜葡萄(板书)，松鼠和兔子也尝到了葡萄的甜味(板书：味)，但是他们俩在吃甜葡萄的时候皱眉是怎么回事，请同学们一起读最后的自然段落。 “硬说”是什么意思？那只狐狸为什么硬说葡萄酸1 .同学们，看看故事中的这四只小动物。 为什么他们的表现不一样？ 你想对哪个小动物说点