多媒体计算机技术在教学中的运用

多媒体计算机技术在教学中的运用摘 要：本文阐述了多媒体计算机技术相关概念、特点、多媒体技术在教学过程中的作用；简单介绍制作多媒体教学课件常用工具；举例说明多媒体计算机技术在教学过程中的运用，以及在课件制作中需要注意的一些问题。关键词：计算机；多媒体技术；教学；复合性、集成性、交互性、实时性、方便性；注意的问题所谓多媒体技术，多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。还有人定义多媒体是“传统的计算媒体文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。一、多媒体技术的主要特点（一）媒体的复合性多媒体技术复合了文本、图像、图形、声音、视频和动画等多种媒体信息，同时采用大容量的只读光盘（CD-ROM）来保存多媒体信息，一张CD-ROM光盘，可以记录超过1小时的活动图像或27.5万页文章（A4）、1.8万页计算机图表，信息容量可达680MB，为用户提供了丰富的信息量。（二）高度的集成性高度的集成性表现在两个方面，一是指信息媒体的集成。它将多种媒体有机地同步组合成一个完整的多媒体信息，即多通道统一获取、统一储存与组织，共同表达事物；二是处理多种媒体信息的设备或工具的集成。对硬件来说，多媒体设备集成为一个整体，包括能处理多媒体信息的高速及并行的CPU系统、大容量储存系统、适合多种媒体多通道输入输出的接口及外设、宽带网络接口等。至于软件也一样，有集成一体化的多媒体操作系统、适合于信息管理及处理的软件系统和创作工具等。（三）强大的交互性交互性也是多媒体计算机技术的关键特征，它将更有效地为用户提供和使用信息的手段。它利用图形交互界面和窗口技术，使人们能通过友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。使用者只需通过鼠标点击、或用手指触摸屏幕上的图形提示标志就可以浏览各种信息，延长信息的保留时间，有利于用户对信息的理解，而且交互的本身也作为一种媒体参与了信息的传递和转换，为多媒体技术的应用开辟了更加广泛的领域。（四）、实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。（五）、信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。二、多媒体技术在各科教学中的具有的作用（一）、调整学生情绪,激发学习兴趣 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味,这就需要每位教师善于采用不同的教学手段,以激发学生的兴趣。根据心理学规律和中学生学习特点,有意注意持续的时间不会太长,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。 （二）、形象导入新课,创设学习情景 导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 （三）、突出学习重点,突破学习难点 传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 （四）、增强训练密度,提高教学效果 在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目,运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点,从而提高课堂教学效果。三、制作多媒体教学课件的常用软件目前，用于制作多媒体教学课件的计算机软件很多，下面简要介绍几种常用的制作软件。（一）、Microsoft公司的PowerPointPowerPoint是一个演示文稿和幻灯片制作和放映程序，是初学制作教学课件的理想工具。使用PowerPoint，可以创建包含文本、图表、图片、影片、声音和其他艺术对象的演示文稿。演示文稿可以设置为幻灯片的形式，开展多媒体教学演示。计算机可以与幻灯机、投影仪等设备相连放映演示文稿，也可以通过网络在多台计算机上同时调用演示文稿。（二）、Macromedia公司的Author wareAuthor ware是一套功能强大的多媒体制作软件，利用它可以开发出交互性能较强的高层次多媒体作品。它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，在过流程线上设置相关图标，可以直观地引入和编辑文本、图形、声音、动画、视频等各种媒体素材，快捷有效。用它来制作多媒体课件不再是繁重的工作，而是一种艺术享受。（三）、Macromedia公司的FlashFlash是一种优秀的矢量动画编辑软件。用它制作的文件容量较小，常用于网页动画制作，可以在网络上快速传输和浏览。用高版本软件（如，Flash MX、Flash MX 2004等）也能制作出表现手段出众，图、文、声、像并茂的多媒体课件、也有较完善的交互功能。（四）、Macromedia公司的DreamweaverDreamweaver是时下最为流行的网页设计工具。它将可视布局工具、应用程序开发功能和代码编辑支持组合为一个功能强大的制作平台。图像、声音、Flash动画、视频的插入更为便捷，利用它能快速创建界面吸引人并且开发出基于标准的站点和应用程序。四、多媒体计算机技术在教学中的运用多媒体计算机技术作为一项辅助手段，在教学中起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题，用丰富多彩的视频、动画、图片等资料直观、形象地展现出来，有助于教学重点和难点的突破；通过某些问题的交互设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深对问题的认识和理解。（一）语文课程的巧用多媒体课件渡荆门送别是一首脍炙人口的五言律诗。由于古诗语言精练，含义深奥，富有韵律，有些学生因此很难领会诗文的意境。运用多媒体课件，就可以把学生顺利带入古诗的意境，理解诗句内涵。在教学中，我通过创设视频、文本相结合的方式，展现出一幅壮丽的风景画：高山渐渐隐去，出现空旷的平原，迢迢江水，仿佛流进广阔的平原。波中月影，宛如天上飞来的明镜，空中云霞，如同绮丽的海市蜃楼。这样把学生自然地带入到大自然壮丽的美景中，把古诗“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”这些精练的语言、深奥的含义具体化、形象化了。实现文字与形象的巧妙结合，极大地激活了学生的兴奋点，提高了他们的理解力。（二）化学中运用多媒体模拟展示,可以突破教学重难点多媒体展示也能帮助学生很快形成化学概念,如在讲“元素”时,笔者把不同的分子的模型展示出来,如水分子、氢分子、氧分子等,里面相同原子的颜色相同。然后把组成分子的原子分开并动起来,相同的原子聚在一起,帮助学生很好地形成元素的概念。形象逼真的模拟,多方位刺激学生的感官,不仅有利于知识的获取,而且有利于知识的保持。克服了传统教学中教师上课以讲述为主,有些内容无法描述、无法激发学生的学习兴趣的情况。可见，一支粉笔、一块黑板加一本书的教学方式已跟不上现代化教学的需求。多媒体计算机技术作为教学的一项辅助手段，在教学过程中确实起到了重要的作用。为达到良好的教学效果，运用多媒体辅助教学手段势在必行。青年教师是教学的有生力量，精力充沛、奋发上进，要善于学习、乐于学习多媒体计算机技术，积极参与多媒体课件制作，努力成为多媒体课件制作的推广者。五、课件制作中应注意的问题（一）课件形式单一，缺乏新意一些课件在制作过程中形式单一，缺乏新意，就好像是“黑板搬家”或“书本搬家”。这样，在授课过程中难免会影响授课效果。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。这就要求制作课件时，要根据所选课题认真分析知识的结构，选择最佳教学过程设计，精心设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过设置悬念等手法，将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的感染力。从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性。一般来说，在课件制作过程中能够丰富其表现形式的方法有以下几种：1、合理搭配色彩。在课堂上，屏幕的色彩可以在一定程度上影响授课的氛围。所以，必须选择合适的底色且课件的字体颜色一定要与背景色对比分明。一般说来，黑色与白色，深蓝与白色，白色与深红，宝蓝与亮黄等等，都是比较鲜明的对比色。另外，屏幕上同时展现的色彩不宜过多，一般不要超过三种，否则容易产生杂乱的感觉。2、充分利用各种多媒体素材。在多媒体课件授课时，由于信息量比较大，课堂兴奋点比较密集，容易引起学生的疲劳，从而影响教学效果。因此，在多媒体课件中，应当辅以图片、音乐声、效果声等等，使学生在听课过程中能够闻其声、临其境，能够在符合教学内容设计的良好教学环境中学习。对于一些仅靠图片、文字和语言表达无法很好让学生理解领会的教学内容，还应当利用动画、录像等素材进行讲授，让学生能够在直接形象的教学环境中对知识点透彻的掌握。（二）信息量过大，超出学生接受的范围电脑的一大优点就是能够存储大量的信息内容。但在制作多媒体课件的过程中，这一优点如果利用不当，反而会使课件质量受到影响。有些课件制作时，制作者担心遗漏某些知识点，将书上与教学内容有关的知识点尽数罗列。上课时，由于受课时的限制，不得不加快单位时间讲授的知识量，远远超出学生所能够接受的范围，结果造成学生在大量信息点中“迷航”。因此，多媒体课件制作时，不能一味追求信息量的丰富，应当结合实际情况，精简课件中的信息量，使教学重点突出，提高授课效果。可以从以下几个方面进行考虑：1、制作课件时应做到主次分明、重点突出。在制作课件时，要根据课程内容提纲，将每一章节中的主要内容和重点需要掌握的内容提纲挈领地编写到课件中。而对于一些辅助性的内容和需要学生自习掌握的内容，应当在课件中留出适当的位置和时间，让学生自己去思考、想象、理解和掌握。还有一些纯叙述性的内容，则不应当在课件中出现，只需要教师在授课时简明扼要的讲授就可以了。2、课件制作时可以利用多媒体素材代替文字叙述。有一些书中的内容，尤其是一些理科课中的内容，文字表达较为繁琐、抽象，在课件制作时采用文字叙述，不仅信息量大，而且学生理解起来也非常困难。这时可以利用图片、动画等直接明了的多媒体素材代替文字叙述，不仅可以大大减少文字信息量，还可以让同学更加容易掌握比较抽象的知识。（三）教学信息的表达次序要恰当多媒体课件授课由于采用的是事先制作完成的软件，因而缺乏板书授课时的自主性和交互性。如果课件设计时缺乏灵活性，教学信息表达次序不当，就有可能给学生造成观看电影的感受，甚至造成内容交错混乱的现象，使课堂气氛沉闷，影响授课效果。因此，在设计制作多媒体课件的时候，必须充分考虑到实际授课时的情况，合理设置教学信息的表达次序，这样才能让教师在利用多媒体课件授课时完整、清晰地将知识传授给学生。设置恰当的教学信息表达次序可以利用超级链接来完成。1、在设计制作多媒体课件时，首先应当建立整个课程的树状结构，章节安排是树干，每一章就应当是树状结构的一个分支，利用链接连接到树干上；各个章节中的内容是分支上的子分支，利用链接连接到分支上。这样，整个课程的整体框架及其中内容的调用安排就有条不紊了。2、在各具体授课内容的制作中，应选择主体内容顺序表达，而一些补充或说明的内容隐藏并利用链接