行走论文关于教师应保持一种“行走状态”论文范文参考资料

行走论文关于教师应保持一种“行走状态”论文范文参考资料 谭光辉，刘文飞 有人说：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”笔者说：“教师应保持一种行走状态。” 与学生一起成长 曾记得，刚入职时，我们这些“青椒”们虽然教学很青涩，管理很生疏，但孩子们就是喜欢我们这些“哥哥姐姐”级老师。课堂上，我们是孩子们的“偶像”，孩子们是我们的“粉丝”。他们爱听我们的课，爱听我们的话，爱我们的一举手，一投足。下课后，我们是孩子们的玩伴。我们有着同样的偶像，唱着同样的歌，玩着同样的游戏。我们跟孩子们一样，童心未泯，活力四射，热情奔放。我们带的班级活泼健康，我们任教的课程成绩优异。领导说我们是“孩子王”，老教师说我们有损形象，可我们说与孩子们打成一片的感觉就是“倍儿爽”。 人过中年，我们教学更有经验了，管理更有方法了，我们这些“青椒”们也渐渐成长，光荣晋升为“妈妈爸爸”级老师了，可跟学生的距离也渐渐远了：我们不了解学生们的偶像，听不懂学生们的歌谣，不会玩学生们的游戏。我们与学生的共同语言越来越少了，我们与学生间的代沟越来越深了。学生越来越不喜欢我们上课，越来越不听我们的说教，教学效率越来越低，教学质量越来越差。 随着年龄的增长，我们已成为“爷爷奶奶”级老师了。我们旺盛的精力不再，饱满的热情不再，我们不了解“TFBOYS”，我们听不懂双截棍，我们更不会玩“植物大战僵尸”，我们与学生间出现了无法逾越的鸿沟。我们感到生理枯竭、才智枯竭、情绪枯竭、价值枯竭我们对工作失去兴趣，认为工作毫无意义，毫无价值，只是枯燥乏味的、机械重复的烦琐事务；我们对工作敷衍了事，应付差使，得过且过，没有任何抱负，个人发展停滞不前。 我们出现了可怕的职业倦怠了！ 其实，出现职业倦怠并不可怕，可怕的是固步自封，裹足不前。保持“行走状态”，与学生一起成长，便是走出职业倦怠的有效途径。我们可以试着去了解孩子们的认知特点、审美取向、语言特点；试着去关注孩子们感兴趣的话题、爱唱的歌曲、崇拜的偶像；试着去走进孩子们的心灵。我们可以“逆生长”，让孩子们感到与老师之间没有“鸿沟”。这样，师生间的关系渐渐和谐了，我们的“粉丝”渐渐增多了，我们的工作热情渐渐提高了，教学效率渐渐提升了，我们也感到越来越有奔头了。 一个老师入职十年、二十年、三十年、四十年，如果能保持“行走状态”，与学生一起成长，便能永葆教育青春！ 与专业一起成长 网络中流行着这样一句话：“你的数学是体育老师教的吗”一句调侃，竟然成为了一句令体育老师难堪又无奈的隐喻。 有人批评说，一个读了四年文学专业的大学生，教了几年小学语文之后，就成了小学语文水平了。 笑过之后，怒过之后，我们反思：这样的调侃，这样的批评，似乎也有些道理有些老师走入了“学科本位”“学段本位”的误区。 走出“学段本位”“学科本位”误区，就要求教师始终保持“行走状态”，要懂得学科教学不仅仅是为了应对中考、高考等*，还要培养学生较强的学习能力，养成优秀的学习品质，更要把“人”的培养作为终极追求。 保持“行走状态”，与专业一起成长，就要求我们每个教师把学习当作生活方式。向书本学习，丰富知识积累；向行家学习，转变教学理念；跨层次学习，引领专业方向；跨学科学习，把握学科关联。保持“行走状态”，与专业一起成长，还要求我们每个教师珍惜不同形式的“继续教育”机会，让“继续教育”成为一种学习享受，而不是包袱；让“继续教育”成为提升自身的途径，而不是挣取学分的手段。保持“行走状态”，与专业一起成长，还要求每个教师成为教育教学的思想者，要善于学习，勇于反思，勤于总结，乐于提高。在学习中反思，在反思中总结，在总结中提高。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”保持“行走状态”，与专业一起成长，才能让我们的工作充满乐趣，让我们的工作富有成就感。 与时代一起成长 如今是知识爆炸和大数据时代，我们每天都在接受海量信息。保持“行走状态”，融入信息社会，提高信息素养，是时代对教师的要求。在信息社会里，教师必须具备下列信息素养：获取新信息，探究新信息；辨析新信息，评估新信息；取舍新信息，支配新信息；利用新信息，分享新信息。 现在是社会媒体的时代。媒体正在使教师私密空间与公共空间的界限变模糊，使教师个体行为与公共行为的距离变短。保持“行走状态”，增强媒体素养，也是时代对教师的要求。在社会媒体的时代，教师既要不断增强对媒体信息的批判意识和批判能力，还要增强有效地利用媒体信息、媒体手段为教育教学服务的能力。如果教师能够熟练掌握PPT、微课、FOCUSKY等手段并运用于教学之中的话，我们的课堂一定会锦上添花。 今天的中国已全面进入创新时代。保持“行走状态”，增强创新素养，也是时代对教师的要求。在创新时代，需要教师改变原有的单一注重知识传授和再现的行为，不能再把知识点的分解和讲解作为自己教学的主要目标甚至唯一指向，需要切实将教育教学看作持续创新的过程，将每次教育教学活动的设计当作创意生成的过程。教师要保持“行走状态”，既要不断学习、大胆创新、敢于冒险、努力探索，走出一条高效科学的教育教学新路子；还要努力营造主动学习、探究反思、变化更新的创新氛围，挖掘学生的创新潜能，培养新时