《工业设计史》课程标准

工业设计史课程标准课程代码为专业课程负责机构 学习时 制定者 制定日期 审计员 审计日期 批准者 批准日期 一、课程的性质和作用本课程是工业设计专业的专业基础课，专业理论课。 本课程采用理论单位教育，学习世界工业发展线索、概况、各时期主要流派、组织、代表人物和代表作品，总结历史经验教训，为今后的设计提供参考和借鉴。 最终让学生掌握基本的历史知识，借鉴历史经验，结合实际，独立思考国内工业设计未来的发展趋势，以启发学生的观察、分析和创造能力。本课程前期需要学习工业设计概论课程，完成领导任务是“工业设计的初步”，提供与本课程学习相关的专业概念和专业基础知识。 本课程为后续课程产品造型设计、设计心理学、产品结构与创新设计提供必要的专业理论知识。二、课程目标本课程的核心能力是辩证认识工业设计的历史，将设计思维和理念运用于今后的创新设计。 这要求学生首先了解什么是工业设计，掌握工业设计概论的知识和内容，对专业有初步的认识。 学习工业设计史为后续课程打下坚实的理论基础，为今后的设计积累基础知识，从事工业设计理论研究，从事设计项目打下良好的理论基础。(一)知识目标；1 .工业设计萌芽2.18世纪工业设计与设计风格3.19世纪工业设计与设计风格4 .熟悉工业设计的历史5 .设计代表人物和作品(二)能力目标；1 .可以掌握专业理论知识2 .能够分析和解读设计作品3 .可以将理论知识纳入今后的设计4 .技术与艺术的结合素质目标1 .具有设计思维和能力2 .具有分析专业理论知识的能力3 .具有技术与艺术相结合设计的能力4 .有能力在小组讨论中分析问题5 .具备设计语言的组织和表达能力6 .具备良好的职业道德。三、设计构想本课程应社会岗位需求和要求，培养德智体美的全面发展，具有创新意识和良好的艺术修养，把握工业设计史的理论知识和应用，融入今后的课程，最终将专业理论课程融入专业设计，为今后专业课程的学习奠定基础。本课程在单元教育中进行。 以学生本来的理论和感性认识为基础，培养学生专业理论知识的掌握和理论运用实践的能力，激发学生的创造意识。 最后，促进专业基础课程向专业课程的转变。根据本课程在工业设计专业岗位群的定位和课程目标，以培养设计能力为重点，以基于设计创作过程的实际安排和设计作品为载体，规划设计课程的内容、教学形式和评价方式。 以校企合作、职业资格培训和鉴定等方式强调职业能力培训，培养学生的创新能力和鉴赏能力。 使学生掌握工业设计创作过程中必要的工业设计史基础知识、基本创作能力和初步艺术鉴赏力，具备从事工业设计基础行业的知识、素质和水平。四、课程内容和教学要求课程分配设备名称单元说明理论单元名称学时分配理论实训工业设计的初步形态初步的工业革命前的设计60工业设计形成发展1750-1914年工业设计120工业设计流派成熟1915-1939年工业设计140战后至今的工业设计完备1940年至现代工业设计80总学时40(2)理论单元单元：工业设计的初级形态理论单元1 :工业革命前设计规划会议： 6学习目标：1 .把握艺术设计的概念和设计是如何产生的2 .能够充分了解设计产生的环境和设计在原始社会中的运用3 .掌握中国手工艺设计的发展和代表性设计作品4 .掌握西方手工艺设计的发展和代表性设计作品5 .从初期设计可以汲取设计材料，学习使用学习内容：1 .设计萌芽阶段知识点：设计概念的产生、生存设计2 .手工艺设计阶段知识点：中国手工艺设计，国外手工艺设计教育方法：1 .多媒体讲义2 .板书教学法3 .方案演习法4 .小组讨论法实施位置：1 .专业教室工具：1 .多媒体教学设备2 .教材和参考教材学生需要的知识和技能：1 .对美学有一定的认识和理解2 .对人类社会发展历史有充分认识具备鉴赏分析作品的初步技能4 .具有从抽象理论知识总结设计原理方法的能力老师需要的知识和技能：1 .熟悉艺术设计史、工业设计史、人类社会发展历史、中西文化2 .掌握工业设计萌芽时期设计的形态和设计方法3 .能很好地指导学生欣赏和评价作品4 .能正确指导学生归纳理论知识5 .合理应用教学方法组织教学6 .解答教学中学生提出的专业问题评估和评估：评估内容：1 .探讨学生群体的认识和设计作品的评价2 .学习态度的评价3 .学生掌握设计萌芽时期知识的评价4 .总结理论知识总结完成情况的评价评估方法：程序性评估：出勤、工作和分析资料总体评价：作品-设计作品、设计说明、参考内容注释：1 .本学习单元旨在使学生掌握设计史和工业设计的萌芽2 .教师应以合理的方式让学生掌握设计历史和当时的设计思路和设计方法，教师教材理论知识的设计作品由学生独立完成。3 .教师应指导学生独立完成讨论、设计、评价和设计。单元：工业设计形成理论单元2:1750-1914工业设计计划会议： 12学习目标：1 .把握18世纪的设计风格和代表作品和人物2 .充分认识到技术与艺术的关系3 .从水晶宫博览会中可以汲取设计理念和设计方法，学习使用4 .掌握工艺美术运动、新艺术运动的内容学习内容：1.18世纪的设计与商业知识点：市场拓展与设计需求，出现劳动分工与设计专业，18世纪设计风格，切代尔与18世纪家具业，韦德伍德与陶瓷工业，波尔顿及其五金工业，新条件下的设计2 .机械化和设计知识点：英国纺织工业、技术与设计、美国制造系统与设计、标准化与合理化3 .设计改革知识点： 19世纪上半叶设计理论的发展，“水晶宫”国际工业博览会，拉斯金，莫里斯与工艺美术运动，19世纪工业设计师德莱塞，芝加哥学派，新艺术运动，麦金塔与维也纳分离派，德国制造联盟教育方法：1 .多媒体讲义2 .板书教学法3 .方案演习法4 .小组讨论法实施位置：1 .专业教室工具：1 .多媒体教学设备2 .教材和参考教材学生需要的知识和技能：1 .有审美鉴赏力2 .初步把握设计风格的概念3 .对各种设计运动有独特的评价观点4 .具有从抽象理论知识中总结设计理念的能力老师需要的知识和技能：1 .熟悉18世纪社会发展和社会历史状况2 .把握18世纪的设计潮流和设计风向3 .能很好地指导学生欣赏和评价作品4、充分把握水晶宫博览会这一设计活动的内容、意义及设计思考掌握519世纪的设计风格和流派、代表性的人物和作品评估和评估：评估内容：1 .学生把握18世纪设计风格的评价2 .对学生19世纪设计风格把握的评价3 .学生掌握代表性设计作品知识的评价4 .理论知识理解情况评估评估方法：程序性评估：出勤、工作和分析资料总体评价：理论知识的理解与记忆注释：1 .本学习单元旨在使学生掌握18世纪和19世纪的设计2 .教师应该以合理的方式让学生掌握设计风格、设计作品和设计理念，教师应该教授教材的理论知识，学生应该掌握基础理论知识，并将其应用于今后的课程和设计。3 .教师应指导学生独立讨论、完成设计作品评价。单元：工业设计流派理论单元3:1915-1939年工业设计计划会议： 14学习目标：1 .掌握美国、欧洲和斯堪的纳维亚国家的工业设计2 .掌握科布舍和机械美学，格罗皮乌斯和鲍豪斯的内容3 .把握20世纪20-30年代的流行风格4 .精通工业设计师这一专业职位学习内容：1 .工业、技术和设计知识点：美国工业与设计、欧洲工业与设计、斯堪的纳维亚国家手艺与设计、新材料与现代设计、技术与设计2 .艺术转型与现代设计知识点：美术革命、风格派、构成派与俄罗斯的先驱艺术、现代主义、科布舍与机械美学、格罗皮斯与鲍豪斯3.20世纪20-30年代的流行风格知识点：艺术装饰风格，流线型风格，斯堪的纳维亚风格4 .职业工业设计师的出现知识点：美国工业设计职业化，欧洲工业设计师教育方法：1 .多媒体讲义2 .板书教学法3 .小组讨论法实施位置：1 .专业教室工具：1 .多媒体教学设备2 .教材和参考教材学生需要的知识和技能：对18、19、20世纪的历史事件有一定的了解2 .对包豪斯学校有初步了解老师需要的知识和技能：1 .熟悉美国、欧洲、斯堪的纳维亚国家的工业和设计2 .把握技术与艺术的合理融合3 .把握20世纪20-30年代的流行风格4 .能正确指导学生归纳理论知识5 .合理应用教学方法组织教学评估和评估：评估内容：1 .探讨学生群体认识与设计风格评价2 .教室学生状态的评估3 .学生掌握理论知识的评价4 .小组讨论设计代表完成情况的评价评估方法：程序性评估：出勤、工作和探讨总体评价：理论知识的认识注释：1 .本学习单元的目的是让学生学习1915-1939年的工业设计2 .教师应以合理的方式让学生把握设计风格、设计作品和代表人物。3 .教师应指导学生独立完成讨论、设计评价。单元：战后至今的工业设计理论单元4:1940年至现代工业设计计划会议： 8学习目标：1 .熟悉战后设计风格和设计理念2、理性主义、“无名性”设计、新现代主义、高科技风格、流行音乐风格、后现代主义、解脱主义、绿色设计得到充分合理认识3 .把握未来工业设计的发展方向学习内容：1 .战后重建和设计知识点：斯堪的纳维亚设计、现代主义发展、美国商业设计、意大利风格与个性、联邦德国技术与分析、日本传统文化与高科技、台湾地区与韩国工业设计、公司识别规划、人机工程学发展、新技术与新材料与设计2 .趋向多样性知识点：理性主义与“无名性”设计，新现代主义与高科技风格，流行音乐风格(Pop )，后现代主义，解脱主义，绿色设计3 .信息时代的工业设计知识点：计算机技术的发展与工业设计，美国信息时代的工业设计，欧洲，日本信息时代的工业设计教育方法：1 .多媒体讲义2 .板书教学法3 .小组讨论法实施位置：1 .专业教室工具：1 .多媒体教学设备2 .教材和参考教材学生需要的知识和技能：1 .对工业设计历史有一定的认识和理解2 .把握现代化的设计倾向有鉴赏和分析作品的技能4 .具有将抽象理论知识应用于实际设计的能力老师需要的知识和技能：1 .把握战后的设计倾向和设计内容2 .把握工业设计的未来动向3 .能很好地指导学生欣赏和评价作品4 .能正确指导学生归纳理论知识5 .合理应用教学方法组织教学评估和评估：评估内容：1 .探讨学生群体的认识和设计作品的评价2 .学习态度的评价3 .学生掌握近代工业设计知识的评价4 .总结理论知识掌握完成情况的评价评估方法：程序性评估：出勤、工作和分析资料总体评价：作品-设计作品、设计说明、参考内容注释：1 .本学习单元旨在使学生掌握战后工业设计的历史2 .教师应以合理的方式让学生掌握设计历史和当时的设计思路和设计方法，教师教材理论知识的设计作品由学生独立完成。3 .教师应指导学生独立完成讨论、设计、评价和设计。4 .评价本课程学生的总体掌握情况。五、课程实施和建议(一)教育建议；在教学过程中，要以加强学生独立完成评价作品的培养为立足点，采用小组讨论提高学生的学习兴趣，激发学生的设计思维和设计潜力。 教学过程中教师应积极提高学生的专业理论知识，提高专业分析作品的能力。在教学过程中，将专业实践实践训练课程紧密结合起来，为后续课程打下坚实的专业理论基础。以工业设计历史的分析和理解为基础教育的切入点，将传统的教学方式与课堂讨论学习相结合，以重视今后设计思维的开拓创新。 因此，对从传统到现代工业设计产品的形式特征和设计规律进行整体理解、理解和认识。 拓展产品造型知识的基础和能力。加强教学方法论研究，贯彻课堂教学各阶段过程。 把教学内容分单位进行，分单位讨论学习，加强工业艺术的实践感觉和体验的深度和广度。以发展新学科、发展新技术、重视新信息干预、培养创造性思维为教育思想核心。 要求学生通过学习的课程，形成内在联系的知识网络，提