英语口语论文关于如何培养初中学生英语口语表达能力论文范文参考资料

英语口语论文关于如何培养初中学生英语口语表达能力论文范文参考资料 【摘要】目前在英语教学实践中，因受各种因素的影响，中学生英语口语能力培养的训练还未得到足够的重视。通过分析中学英语口语教学中的不利因素，探讨在英语教学中对学生进行英语口语能力的培养：注重合理安排口语训练的时间，注重培养学生的自信心、成功感，坚持用英语上英语课，重视兴趣教学，培养学生学习英语的兴趣，从而达到提高学生的英语口语表达能力。 【关键词】英语口语；口语教学；学用结合；兴趣教学；能力提高 学以致用是我们进行语言教学的责任、是学生学习英语语言的目的。因此，对学生英语口语表达能力的培养成为中学英语教学中的重要内容之一。同时也因为英语本身是一门语言，而语言是人们用来记录的工具，因而培养和提高学生的英语口语交际能力尤为重要。那么如何来加强学生英语口语交际训练呢 一、营造*氛围，让学生敢说，培养学生用英语交际的兴趣 学生在课堂上能否积极大胆地“说”，这与师生间的情感因素息息相关，融洽的师生关系能激发学生的学习兴趣，而紧张的师生关系则会抑制学生学习的积极性。因此、教师要注重情感投入，要善于与学生沟通，教师要平易近人，让学生觉得很容易亲近，从而营造出一种愉悦、宽松、积极、和谐的*课堂氛围。让学生敢“说”，要善于鼓励表扬学生，认真听取学生的“说”，激发其说的兴趣，培养起说话的积极性。同时还可通过让学生学唱英文歌曲和观看英文电影业逐步培养起学生学习用英语交流的兴趣。 1、利用直观教具。教学中，要让学生先听，再想，然后说。如教“There be”句型时，可利用教室里的学生座位、讲台、门、窗户、电灯等一些直观教具，老师说，然后学生说，启发他们说出There is /are in/on my desk/in my classroom/in my bag等，由让他们说，到后来他们争着说，这样“There be”句型也掌握了，同时又启发了他们说的积极性。 2、引导交际性操练。课堂上采用直观教学，在操作中训练说话，有利于学生由感性过度到理性，实现思维的内化。 3、组织交际表演。课堂上，生动的情境、逼真的表演，极富感染力，能调动学生的情感体验，激发学生“说”的*。教学中，教师要为学生创设情感画面，使学生积极主动地进入角色，进行语言交流表演，如在教“记者采访外教的情境”一课时，老师自己先来当记者，采访几个学生，而后让学生模仿我的样子进行即兴表演，大胆创新，还真像记者在采访外教呢！既训练了学生创造性地运用语言的能力，让学生在课堂上积极地进行语言实践，又在活动中不知不觉地提高了他们的英语综合素质，还锻炼了他们的胆识。 4、开放校园英语角。每学期组织全校英语老师制定英语角的开放计划，对英语教师进行分工、分时段到英语角组织学生用英语教学交流。每次老师用小黑板向同学们出示3至5个话题，让学生围绕话题进行交流，同学们也可以谈论其他话题。 1、读说结合。要提高说的能力，必须重视读的训练，要鼓励学生多读，在理解的基础上采取多种形式练习，如个人练习、两人对话、师生对练、小组讨论等。每天上课之前开展课堂“一句话”活动，把自己感兴趣的、熟悉的话用英语完整地表达出来，这样做，同学们兴趣极高，既想听别人说，又想自己表现，相互间还可以找出其中的不足，加以补充，在学习活动中推动了口语交际能力的发展。 3、看说结合。教师在课堂上通过指导学生看图、看实物，创设情境让学生观察，使学生获得丰富的表象，能调动学生用英语说话的积极性。 4、说写结合。教学中，教师要引导学生在大量练习“说”的基础上，用文字把“说”的内容写下来。要支持以口头说为先导，说写紧密结合，进行系统的多样式的说写训练。如：用自己的语言作自我介绍，描述自己的教室、房间、家庭，讲述一天的生活或表达自己的某方面的思想等，说过就写，有机地把看、想、说、写串联在一起。在锻炼口语交际的同时，也推动了学生写作能力的发展和英语综合素质的提高。 四、正确对待学生说英语时出现的错误，充分调动学生说英语的积极性 在TIP英语口语培训时，指导老师常用诸如此类的语言来鼓励学员：“Dont be shy， just try. Dont be afraid of making mistakes. To be confident. You are NO.1. Attitude is everything.” 当然，在语言学习过程中，出现“错说”的情况是不可避开的，学生说英语的过程是一个不断出错或不断认识错误并自我纠正错误的过程。在学生练习说的过程中，为了保护学生说的积极性，千万不要中断学生的思路或打断学生的说话，应在说完后再去纠正其中某些严重的错误。在学生说话时若出现中断或犹豫现象，可以适当诱导和鼓励，帮助学生继续说下去。在评价学生说的表现时，要充分肯定其优点和进步。有了老师对学生正确学习行为的积极表扬和对不足之处的循循善诱，学生才会更有胆量、更有信心，更有激情，才会知错就改，才会在改正错误的过程中不断进步，最终使学生学习更多的英语知识，为说好一口流利的英语奠定坚实的基础。 当然，培养学生的英语口语表达能力的很多，同样的策略和手段也会因人而异。不管怎样，老师首先要分析学生学习的目前状况，从实际出发，用不同的教学策略和教学手段来充分激发起学生学习英语的积极性；无论在课堂内还是在课外，尽量为学生创设或提供英语交流的平台，在教学过程中，老师要对学生进行正确的指导和评价，使学生在学中用、用中学，从而使学生的英语口语表达能力得以提高。 _： 1刘国正.凤凰语文论坛M 2徐素梅.国外语言教学M.上海：华东师范大学出版社，1999 3李富宁、陶洁