大学学生党支部调研报告.doc

*系学生党支部效能建设调研分析报告根据*的要求，经系学生党支部会议讨论决定，从4月15日至4月20日，在全系同学中开展我系党建工作、学生管理工作、学生党员、干部作风等方面情况调研。先后发放并回收了50份调查问卷，覆盖了全系所有班级，召开了两次专项调研座谈会，现将调研成果汇报如下：一、我系党员在同学中的形象良好，模范作用的发挥还可以加强。在问卷调查中，当问到“您知道您身边的教师是党员吗”时，有33名同学选择了知道，剩余17名同学选择了不清楚或者不知道，知道的同学只占66%。（见表1）表 1 我系同学对身边党员教师的了解情况了解情况知道不知道不清楚人数33413在回答“学生党员和您心中的党员形象是否相符”的问题时，有24名同学选择了符合，占48%，13名同学选择了基本符合，占26%，10名同学选择了一般符合，占20%，3名同学选择了不符合，占6%。（见图1）图 1 学生党员在同学中形象调查结果在回答“你对周围党员教师、学生发挥先锋模范作用情况的看法”时，17名同学选择了满意，13名同学选择了比较满意，17名同学选择了一般满意，3名同学选择了不满意，选择满意和比较满意的同学占了60%，选择一般满意以上的同学占了94%。（见图2）图 2 党员教师、学生发挥先锋模范作用情况调查在回答“您对教工支部、学生支部在我系教学建设、学生管理等方面工作中作用的评价如何”时，20名同学选择了“满意”，13名同学选择了“比较满意”，15名同学选择了“一般”，2名同学选择了“不满意”。（见表2、图3）表 2 对教工支部、学生支部在我系教学建设、学生管理等方面工作中作用的评价评价满意比较满意一般不满意人数20（40%）13（26%）15(30%)2(4%)图 3 我系同学对教工支部、学生支部在我系教学建设、学生管理等方面工作中作用的评价综合以上调查结果，我们看到，我系学生、教师党员在同学中的形象良好，同学对党员的党员形象、先锋模范作用发挥情况大部分比较认可。但同时应当看到，很多同学，尤其是非党员、预备党员、积极分子的同学对党员的认识、了解情况还极度欠缺，反应了我系群众同学监督党员的体制还没有完全建立好；少部分同学对党员形象、先锋模范作用发挥情况还不认可，还有继续努力改进的空间。二、我系学生党支部党组织生活开展情况、效果良好，但监督制度、内容形式等方面有待改进。在对2010年参与组织生活的次数的调查中，37名参与填写问卷的党员、预备党员或积极分子中，有7人选择了“1次”，占18.92%，9人选择了“2”次，占24.32%，4人选择了“3次”，占10.81%,选择这三种情况的人共计占了54.05%，17人选择了“4次以上”，占45.95%。而事实上我系学生党支部进入2010年以来已经组织了5次学习活动，从调查结果可以看出，全程参与了活动的同学只占45.95%，一半还差一点，甚至有18.92%（7人）的同学只参加过1次学习活动，学生党支部每次的学习活动之后，同学的反应的相当良好，但很明显，我们需要加强考勤、监督等方面工作。而对于组织生活的评价方面，有16人次选择了“针对性强”，占43.24%，3人次选择了“针对性不强”，占8.11%，9人次选择了“与中心工作结合不够紧密”，占24.32%，13人次选择了“内容多样”，占35.14%，3人次选择了“内容单调”，占8.11%，12人次选择了“形式死板”，占32.43%。（见图4）图 4 对学生党支部组织生活的评价情况从以上情况我们可以看出，学生党员、预备党员、积极分子对于组织生活的针对性、与中心工作的结合情况、内容丰富程度、形式等方面都或多或少的提出了要求。其中，同学们对于学习形式、与中心工作的结合方面的要求尤为强烈。本学期以来，学生党支部在组织学习活动方面下了大工夫，尤其是在形式和内容上，破除原先单一的阅读学习灌输模式，加入了讨论、辩论、交流、看电影的诸多新形势，内容也是涵盖了民族团结、党的基本理论、经济知识等诸多方面，组织形式上也发起成立了学生自己的马列主义社团“畜牧兽医系马克思主义学习研究协会”，但可以看出，这些工作虽然在原先的基础上创新程度大，改进幅度大，但与同学的要求、需求还有较大的差距，还有很大的空间可以加强。为了指导下一步的组织生活方向，我们也对同学对组织生活的意向进行了调查，在回答“您对哪些方式的组织生活感兴趣”时，31人次选择了“学习政治理论”，占83.78%，1人次选择了“形式报告”，占2.7%，22人次选择了“参观游览”，59.46%，2人次选择了“电化教育”，占5.41%，6人次选择了“义务劳动”，占16.22%，17人次选择了“党员联谊活动”，占45.95%，18人次选择了“座谈交流”，占48.65%，15人次选择了“新科学知识讲座”，占40.54%。（见图5）图 5 同学对党组织生活形式、内容的希望从以上结果我们可以看出，我系学生党员、积极分子的政治觉悟是较高的，在对组织生活形式的选择中，83.78%的人选择了“学习政治理论”，而比较多的同学选择了“游览参观”、“党员联谊”、“座谈交流”、“新科学知识讲座”等，则反映了青年学生的心理特点和需求，这让我们看到，在今后组织党组织生活的过程中，应该充分考虑青年学生的这些特点，把学习内容和目标安插到这些同学们喜闻乐见的形式中去，而不应该一味强调死板的政治学习。综上所述，我系学生党支部党组织生活开展情况、效果良好，但监督制度、内容形式等方面有待改进。三、我系学生党员发展工作因为历史原因比较薄弱，但正在迎头追赶，困难不小。在对同学对学生党支部党员发展工作方面的意见的调查中，28人选择了“态度积极，工作到位，效果明显”，占56%，13人选择了“态度积极，工作到位，效果不明显”，占26%，前两项加起来占了82%；7人选择了“态度积极，工作不到位，效果不明显”，占14%；2人选择了“态度不积极，工作不到位，效果不明显”，占4%。（图6）图 6 对学生党支部党员发展工作的意见从以上结果我们可以看出在参与问卷填写的所有同学中，有56%的同学对我们的工作态度、手段、效果均给予了肯定；而对我们的工作态度、手段给予肯定的人数加起来占到了82%，这说明绝大多数同学对我们的工作是认可的，但也有部分同学对我们的工作不满意，其中对我们的态度、手段、效果提出了“3个不”否定的占了4%。这充分说明了我们在积极分子培养、党员发展等方面工作还需继续加强。之前、由于畜牧兽医、农林两系分家，学院成立也不久，我系学生党建体制很不完善，再加上上个学期迎接教学评估等重大工作的准备，无暇腾出时间，过去很长一段时间，我系的学生党员发展工作处于空白，但这个学期以来，绝大多数同学能够对我们的工作态度、方法给予肯定，我们一定继续努力，迎头赶上，填补历史的空缺，把我系的学生党员发展工作尽早提升到正常水平上来，并争创辉煌！为了下一步的党员发展工作能快速、高效的取得优异成绩，我们也对党员发展的障碍、同学的入党意愿等方面进行了调研。其中，在分析我系学生党员发展工作的主要障碍时，13名同学选择了“信仰问题”，占26%，7名同学选择了“党组织没有吸引力”，占14%，12名同学选择了“党员作用没有发挥好，影响了党组织形象”，占24%，18名同学选择了“其他问题”，占36%。（见图7）图 7 对我系学生党员发展工作主要障碍的看法我们可以看出，这个调查结果是一个很平均的分布，说明我系学生党支部党员发展工作面临的障碍和困难是多方面的，压力很大。其中由于在民族地区，我们的工作对象绝大多数是少数民族青年大学生，如何发挥党组织的战斗堡垒作用，与宗教信仰争夺青年思想阵地显得很突出；如果加强党员先进性教育，让党员充分的发挥先锋模范作用，在全体同学中树立良好的形象，从而增强党组织的形象和吸引力，也是今后工作的一个重中之重。我们同时也对同学的入党意愿进行了调研，在回答“你想加入中国共产党吗”时，49名同学选择了“想”，没有同学选择“不想”，有1名同学选择了“看情况”。虽然在被调查的50名同学中，有37名同学本身就是党员、预备党员或者入党积极分子，但在剩余的13名普通同学中，13人均选择了“想”，选择“看情况”的1名同学是在37名同学中的。可以看出，这是一个压倒性的优势，虽然选择了“想”的同学他们的入党动机不见得很纯粹，但有入党意愿的先决条件已经具备，接下来就要看我们的工作能力和方法，如何引导他们从思想不成熟、动机不纯粹发展到思想成熟、信仰坚定上来。四、我系党员教育成果显著，但仍需加强。在调研问卷中，我们设计了一个“您知道入党需要哪些程序”的题目，来考察同学对党的了解情况。对此，16名同学选择了“非常清楚”，占32%，其中党员、预备党员、积极分子14名（28%），普通同学2名（4%）；28名同学选择了“知道一些，但不全面”，占56%，其中党员、预备党员、积极分子22名（44%），普通同学6名（12%）；6名同学选择了“完全不知道”，占12%，其中党员、预备党员、积极分子1名（2%），普通同学5名（10%）。（如图8）图 8 对入党程序的了解情况我们可以看到，总体来看党员、预备党员、入党积极分子对于入党程序的了解情况要好于普通同学，但是仍然有44%的党员或积极分子对入党程序只是了解一些，有2%（1名）党员或积极分子完全不知道入党的程序，这一方面反映了我们对党员的教育培养还不够，另一方面反映了我们党支部的宣传工作力度和质量都有待提高。为了加强我系学生党支部的党员教育工作，找出党员教育的薄弱环节作为今后加强工作的方向，我们对同学对党员教育的重点方向的看法进行了调查。对此，有12人次认为今后的党员教育重点方向是“理想信念教育”，占24%，有8人次认为是“组织观念教育”，占16%，13人次认为是“保持先进性教育”，占26%，8人次认为是“公民道德教育”，占16%，12人次认为是“科技文化知识教育”，占24%，5人次认为是“反分裂教育”，占10%。（如图9）图 9 党员教育重点方向调查这个结果是一个比较平均的分布，反映出的背后的问题就是我系党员需要加强的地方还很多，很多方面都还有或多或少的问题。其中，提出反分裂教育的人数是最少的，说明当前我系反分裂教育抓的比较不错，但依然有进步空间在。在我们设计的另一个题目中，我们对同学对达赖分裂集团的本质的认识情况进行了考察，全部50名同学中，有17人认为达赖“本质是想分裂祖国”，有20人认为达赖“是披着宗教外衣的分裂分子”，有13人认为达赖的分裂行为“注定要失败”，这个结果也反映出我系广大同学对达赖分裂集团的本质认识还是很清楚深刻的。保持先进性教育和理想信念教育是提出最多的两项，说明我们的党员在先锋模范作用发挥，党性修养等方面存在相对较大的问题，需要加强监督学习。五、我系学生理论学习情况还没有达到一个很高的水平，需要进一步加强。虽然我们学院的学生受限于基础、理解能力、学习条件等诸多因素的影响，自我学习能力比较欠缺，但这不是我们可以放松对同学，尤其是党员和入党积极分子理论学习的监督、指导和加强的理由。为了摸清我系同学的理论学习情况，我们以党章和今年召开的中央第五次西藏工作座谈会为代表，考察学生的学习情况。在全部50名同学中，有8名同学表示“反复研读过”相关资料，占16%，其中党员、预备党员、积极分子7人，普通同学1人；有19名同学表示“认真学习过”，占38%，其中党员、预备党员、积极分子17人，普通同学2人；有15名同学表示“浏览过”，占30%，其中党员、预备党员、积极分子11人，普通同学4人；有8名同学则承认“从未看过”，占16%，其中党员、预备党员、积极分子2人，普通同学6人。（图10）图 10 党章和西藏第五次西藏工作座谈会学习情况我们看的学习情况基本是正态分布，其中党员、预备党员、积极分子的学习情况整体较普通同学要好，但仍然有4%（2名）党员、积极分子表示从未看过，说明即使是党员和积极分子这块，我们的理论学习督促力度仍然有待加强。“认真学习过”和“大致浏览过”的同学占了68%，“反复研读过”和“从未看过”的同学各自占8%。基于这个情况，接下来我系学生党支部在组织全体学生，包括党员、积极分子学习的时候，需要采取“抓两头，带中间”的策略，对于学习情况较好的同学，要提出表扬鼓励，对于较差的同学则要重点监督、督促，中间的同学，加以指导，让他们更上一个台阶。六、我系班主任和辅导员的工作受到同学的认可，但还存在班主任和辅导员分工不完全明了，工作重点有偏差等问题。为了考察我系各班级班主任、辅导员的工作状况，我们在问卷中设计了系列问题。其中在问到“对班主任、辅导员的工作是否满意”时，填写问卷的50名同学中，有33名同学对班主任的工作表示“很满意”，37名同学对辅导员的工作表示“很满意”；有15名同学对班主任的工作表示“一般满意”，有13名同学对辅导员的工作表示“一般满意”；有2名同学对班主任的工作表示“不满意”，没有同学对辅导员的工作表示“不满意”。（如表3、图11）表3 对班主任、辅导员工作的满意程度满意程度很满意一般满意不满意班主任33人次15人次2人次辅导员37人次13人次0图 11 对班主任、辅导员工作的满意程度可以看出，大部分同学（66%、74%）对班主任和辅导员的工作是很满意的，只有少数同学4%（2人）对班主任的工作不满意，但这也反映出我们的班主任、辅导员工作还有不到位、不细致、不深入的地方，需要更加努力，从系的角度来说，应该建立起一套班主任、辅导员的工作监督、评价机制。与此同时，我们也专门设计了题目去了解班主任、辅导员的日常工作内容，对50份问卷的统计分析结果如表4、图12：表4 班主任、辅导员工作项目调查统计情况工作项目日常班务（通知事项、查寝等）思想教育特殊同学问题其他班主任29人次21人次20人次2人次辅导员17人次40人次5人次0图 12 班主任、辅导员工作内容从图中我们可以看出，班主任的工作基本平均分布在了日常班务、思想教育、特殊同学问题等三大块上去，其中，参照版主任的职能定位，思想教育这块参与的有点稍多，但也符合版主任和辅导员配合搞好学生思想工作的理念；而辅导员的工作内容80%的同学认为在搞思想教育，这与辅导员的职能定位是一致的，但辅导员在日常班务上也投入了不少精力，这与辅导员的定位有偏差。所以今后一段时期，系里应该进一步加强对班主任、辅导员的职能界定、监督和考核。班主任要发挥好作用，完成好工作，深入同学中间，了解他们的思想、精神、经济等各个方面的状况，要达到这个效果，经常与同学保持接触，发挥“谈话”的杀手锏功能是很必须的，我们在调查问卷中设计了题目考察班主任平均每周找班上多少个同学谈话，50名填写问卷的同学中，2名选择了“1个”，占4%，6名选择了“2个”，占12%，29名选择了“3个以上”，占58%，2名选择了 “0个”，占4%,11名选择了“不清楚”，占22%。（见图13）图 13 班主任每周谈话人数可以看出，班主任深入同学、了解同学的杀手锏武器“谈话”在我系班主任中间的运用情况比较好，58%以上的同学认为班主任每周谈话人数在3个以上，但仍有4%的同学认为一个也没有，22%的同学表示不清楚，需要强化。学生们对班主任工作的期望是怎样的呢，在回答“您认为班主任的工作重点应该放在哪个方面”时，14人次选择了“日常班务（通知事项、查寝）”，占28%，33人次选择了“思想教育”，占66%，19人次选择了“特殊同学问题”，占38%，4人次选择了“其他”，占8%。把这些数字和前面的班主任日常工作情况一对比我们很容易看出班主任工作和同学期望的偏差之处。（见图14）图 14 班主任工作内容这反映了同学们实际上希望班主任减少思想教育方面的工作内容，增加日常班务和特殊同学问题的投入精力。这与系里对班主任、辅导员的职能界定是不谋而合的，下一步需要在制度上给予确定。七、我系班集体建设情况良好，但班干部能力短板、同学进取意识薄弱等因素制约了班风、学风的提高。班集体制度是我国高等学校特有的制度，作为最基层的学生管理单位、功能单位，它对学生的学习、生活、性格、价值观发展等方面发挥着巨大的不可替代的作用。班集体建设的好坏主要表现在班级凝聚力、班风、学风等方面，而背后最主要的决定因素就是班干部的履职能力水平高低。在问卷调研中，我们设计了一个系列问题来考察我系班集体的建设状况，班干部的履职能力，在回答“您认为你们班的班级凝聚力怎样”时，21名同学选择了“较好”，26名同学选择了“一般”，3名同学选择了“差”。（见表5）表5 班主任、辅导员工作项目调查统计情况班级凝聚力较好一般差人数21人26人3人这说明我系班集体建设总体情况良好，但个别班级存在较严重问题，有3名同学选择了班集体凝聚力较差。班干部的工作态度和能力也是我们需要了解的一个方面，在回答“您认为你们班班干部能否恪尽职守”时，12名同学选择了“尽职尽责”，占24%，14名同学选择了“能较好履行职责”，占28%，24名同学选择了“基本完成任务”，占48%，没有同学选择“不安心本职工作”。（见图15）图 15 班干部能否恪尽职守在一个考察班干部管理能力的问题“您认为你们班班干部管理能力怎么样”的结果统计中，15名同学选择了“很强”，占30%，30名同学选择了“一般”，占60%，5名同学选择了“差”，占10%。（见表6）表6 班主任、辅导员工作项目调查统计情况班干部管理能力很强一般差人数15人30人5人这个统计数字反映出我系班干部的整体管理能力还偏低，只有30%的同学认为班级干部管理能力较强，有10%的同学则认为班级干部管理能力很差。接下来的工作中，加强对班干部的选择、管理、培养，已经势在必行。班级凝聚力、学风是衡量班集体建设情况的两大指标，当它们出现问题的时候，原因主要出在哪些方面呢，在分析导致班级凝聚力不强的原因时，有17名同学认为是“同学间地区差异”，占34%，18名同学认为是“有个别破坏同学”，36%，认为是“班干部能力不强”的有3名，占6%，认为是“班主任管理方法不好”的有2名，占4%，有10名同学认为是“其他”，占20%。（见图16）图 16 班级凝聚力不强的原因 从图中可以看出，同学认为导致班级凝聚力不强的原因很多，但主要集中在“同学间地区差异”和“有个别破坏同学”两个项目上，如何在今后的工作中加强不同地区间的同学的融合，并抓好个别特殊难处理同学的教育引导工作，对于改善我系班集体建设至关重要。在分析班级学风不好的原因时，有5名同学认为是“学校管理松散”，占10%，38名同学认为是“同学进取意识差”，占76%，认为是“老师教的不好”的有0名，认为是“课程设置等不合理”的有3名，占6%，有4名同学认为是“其他”，占8%。（见图17）图 17 班级学风不好的原因从数据中，我们可以看出，同学们自己也能清醒的认识到，学风不好的原因，主要是同学没有进取意识，没有自我负责，自我职业规划的意识。这不光是我系面临的问题，整个学院都面临这个问题，究其背景，主要是因为我院学生的录取基础比较差，在基础教育阶段长期的“差生”状态，让他们普遍缺失信心，对自己的现状和未来没有思考，没有打算，今后应当逐步加强这方面的教育，尤其是针对新生的教育。八、同学基本认可我系学生管理工作水平，但学生干部素质不高，活动数量偏少等成为学生工作的发展阻碍。学校是以教学为中心和主题的地方，但学生管理工作同等重要，能否做好学生管理工作直接关系到学生素质的全面培养以及对教学体系的支援支持。学生对我系的学生管理工作怎么看呢，在问到“您怎么看我系对学生的管理”时，有22名同学认为“过于严格”，占44%，23名同学认为“刚好”，占46%，3名同学认为“有点放松”，占6%，有1名同学认为“过于放松”，占2%。（见表7）表7 同学认为我系学生管理状态管理状态过于严格刚好有点放松过于放松人数22人23人3人1人我们可以看出，有46%的同学认为系里对学生的管理“刚好”，将近一半，把这部分人排除，剩下的绝大部分（44%）同学认为管理过于严格。当然，同学们表达出这样的意见，与他们的心理年龄比较小，对自己负责的意识还没有达到真正大学生应有的水平有关，但从另外一个方面来讲，在今后进行学生管理工作的时候，也应当对学生的心理特点进行分析，尽可能采取一些他们乐于接受的形式，也应当注重相关政策、措施的解释教育工作。当问到“您希望系里对学生增加哪些方面的自由度”时，有22人次选择了“自习课活动内容”，占44%，有16人次选择了“出校制度”，占32%，有17人次选择了“课程选择”，占34%。（见图18）图 18 您希望系里对学生增加哪些方面的自由度这个结果基本是一个比较平均的分布，其中学生希望在“出校制度”方面增加自由，这个系里和学院都是有心无力的，因为在维稳等很多非常时期，学院只能积极配合上级领导部门的指示，但这点提醒我们，应当注意加强面向学生的针对学院一些出校制度的解释、教育、安抚工作。学生希望在课程选择和自习课内容方面增加自由度，反映出的是我院现有的教学条件、制度不足以满足同学们作为一个大学生对学习内容、形式的要求的矛盾。本学期学院教务处已经对课程时间作了调整，也在着手开展选修课，情况应该会很快得到改善。学生活动时支撑学生课余文化和锻炼学生综合素质的一个载体，那么同学对我系学生活动数量是怎么看的呢。当问到“您对我系学生活动数量怎么看时”，有17名同学认为“太少”，占34%，31名同学认为“还可以”，占62%，2名同学认为“太多”，占4%。（见图19）图19 学生对我系学生活动数量的看法绝大部分学生（62%）认为我系学生活动数量“还可以”，除此之外，几乎一边倒的认为活动太少。学生活动数量过少，形式缺乏创新，一直是我们学院学生工作的短板，今年我系在同总支的全面主持下，在学生活动方面，一方面不断寻求形式创新，一方面数量上了很大的台阶，但从同学的意见来看，工作还有进一步提升的空间。如果要增加学生活动，同学们希望增加哪些方面的活动呢，有14人次认为应当增加“文艺”活动，占28%，8人次认为应当增加“体育”活动，占16%，21人次认为应当增加“创业类”活动，42%，认为应当增加“综合素质拓展类”活动的有19人次，占38%。（见图20）图 20 学生认为应当增加的学生活动类型 创业类（42%）和综合素质拓展类（38%）占到很高比例，反应了同学对自身就业选择、就业能力的关注度还是要高于对其他休闲类的学生活动的热衷的，但也应看到，这两个比例和正常大学生应有的比例相比是偏低的，说明学生对自己未来职业规划的思考还是欠