简单论文关于简单英语活用生活论文范文参考资料

简单论文关于简单英语活用生活论文范文参考资料 摘 要：英语作为一种交流和沟通的语言，它产生于生活，又服务于生活。结合义务教育英语课程标准中生活化理念，在小学英语对话教学中将教学内容生活化、课堂教学生活化和作业设计生活化，培养学生的学习积极性，提高学生的语言交际能力，并将英语教学真正融入学生的真实生活中，让英语走进生活，在生活中学，为生活所用。 关键词：小学英语；对话教学；生活化 以PEP教材为例，选材于生活，如，有关数字、颜色、时间、天气、仪器、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等话题，贴近学生的生活和学习实际。但从生活到教材是一个“由繁到简，提炼生活”的过程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、简约的文字与图片。 1.活化教材，融于生活 真实的交际涉及与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的一问一答的对话。语言的学习最终要落实到实际上，尤其对小学生来说，更有时间、更有作用去进行这样的尝试。 如，在教学PEP7 Unit 4 A Lets talk一课，运用Whats your hobby 询问他人的兴趣爱好，并能用I like .做出正确回答。引导学生往他们喜欢的词语上说显得更有作用。 2.拓展内容，引申至生活 有的教师在设计课时，一般到“对话操练”这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。 如，在学完了PEP4A Unit 2 Whats his job后，可以和同学朋友之间讨论What do you want be in the feature谈谈自己将来想要从事的职业， 比如，I want to be a teacher .等。 教师应凭借生活努力创设生动、真实的生活情景，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，激发他们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让学生在真实的生活情景中提高语言综合能力。 1.创设生活情景，习得语言 （1）凭借生活创设生动、真实的语言环境 教学根据课文内容对教室进行适当的布置，为学生营造浓厚的生活化英语氛围。例如，根据教材内容，可以把教室布置成商店、舞会、动物园等不同风格。让学生直接感受party的热闹氛围，在切身感受中学习；而此时的教师，已然成为学生学习的伙伴、生活的导师。 （2）组织符合学生生活经验的活动、游戏 教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。如，在教学“I can .”的句型时，我将要求掌握的单词和句型编成一首chant：Im a robot. I can sing. Im a robot，I can jump . 一边带学生读，一边让学生模仿机器人的一举一动。学生模仿得津津有味，很快掌握了学习内容。 2.模拟生活情景，实践语言 在对话教学中，模拟生活情景，引导学生在逼真的生活情景中去运用语言学、实践语言，达到学以致用的目的。如，在教学PEP5 Unit 3 Whats your favorite food单元时，我用一份餐厅菜单为学生创设了一个去餐厅就餐的生活情景，并通过一系列任务，让学生进行语言实践。 一般教师教完对话课后，会布置一些类似读读、背背的作业。然而，有些学生能把课文读得非常流利，甚至倒背如流，可是真正与人对话时，又不知道怎么说。机械的读读、背背并不能真正地提高学生的语言交际能力。教师要拓宽学习和运用英语的渠道，把对话教学延伸到生活中，让学生在生活中完成“作业”，让英语融入生活，在生活中进一步提升语言实践能力。 总而言之，对话教学生活化只是教学的一种方式，而不是教学的目的。生活化的对话教学是在教学中注入生活的内容和时代的“活水”，做到用“生活”来教育，让英语教学生活化，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的英语学习同他们的实际生活有机地结合起来，从而为学生创造更多语言实践的机会，提高学生的语言运用能力和