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文档简介

第一单元 大数的认识 一、错题原因 1 (1)对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称 2（7）对五个连续的自然数的和不理解。乱写的数。 3（8）个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。 4（10）四名学生找到最大的数，只有一人找到最小的数，一半的学生读不懂题意，个别学生只是随意写了最小的数。 1省略千后面的尾数学生按万做。 2学生没能按所教授的方法进行取舍，没写符号、或单位的也有。 1最后两个没见过，不知如何比起。 2个别生没有掌握比较方法。 1没有读懂题意，只填一个答案。 1（4）学生不理解300个前的含义 2（5）实践后学生没能记住数 3（6）字母表示数学生陌生，都说是b 4（7）有漏选的 1 中间有0的除法忘了商0 2 计算马虎 1（1）中学生注意不到变化，只是按规律填写 2（2）写有规律的算式太随意，没有明白出题意图 1 没有计算过程，按填空题作答了 2 想法、建议过于简单。 二、改进措施 1深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。 2认真读题，理解每个词的含义后再做题。 3做完题后让学生按分级的方法再读一读 4考试时间有些短，美更多的思考时间。再有要帮助学生明确数位和十进制计数法的含义。当然学会比较大小的方法。 第二单元 角的度量 一、错题原因 1、角的概念的理解及角大小的相关因素掌握不够，导致填空题失分。有的同学还忘记写角的单位。 2、角的度量和画角在读数的时候要没分清楚看哪一个数，用量角器画角的时候要找到要画的度数所对应的点不够准确。 3、学生的灵活性不高，在用三角板画角时，不能灵活拼角。有的同学还记错三角板上每一个角的度数 4、角的计算要充分利用平角的度数是180，而且要理解哪几个角的和是180。还有一相当一部分同学这一点没做好。 二、改进措施 （一）、课堂教学要讲求针对性、提高性和巩固性，以最大限度激发学生自主学习的热情。 （二）数学教学不仅要关注显性目标，还应关注隐性目标，注意数学思想，数学思考，数学文化素
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