小学语文教学论文关于探析现代信息技术小学语文教学的有效整合论文范文参考资料

小学语文教学论文关于探析现代信息技术小学语文教学的有效整合论文范文参考资料 （1.贵州省册亨县威旁乡中心学校552200； 2.贵州省册亨县弼佑中心学校552200； 3.贵州省册亨县巧马镇板坝小学552200； 4.贵州省册亨县丫他民族中学552200； 5.贵州省册亨县实验小学552200） “教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。随着教学改革向纵深发展，现代信息技术计算机、网络进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。小学语文学科作为基础学科，在基础教育中的地位举足轻重，教师充分发挥现代信息技术的优势，将小学语文教学与现代信息技术有效整合，利用多媒体手段，提供一些形象生动的教学内容并直观地展现出来。通过图象、声音、动画、色彩等不断刺激学生的多种感官，引起学生的注意，使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的极大兴趣，提高课堂效率。本文就是浅谈实现现代信息技术与小学语文教学有效整合的理解与实施策略。 一.现代信息技术与课程的整合成为教学的大趋势 1.1信息时*启教学新模式。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。 _长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。将现代信息技术与语文教学合理整合，使得我们的课堂教学“活”起来了，提高了教学效率，增强了教学效果。 1.2现代信息技术与小学语文教学有效整合的作用。语文课程标准在“教学建议”中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”毋庸置疑，在教学实践中，除了利用课本资源，还要合理运用多媒体，在教师的指导下，通过学生自主探索式的学习研究活动，发挥学生的主动性与创造性，达到提高语文教学效率、培养学生创造性思维的目的。 在小学语文阅读教学领域引入这种现代信息技术辅助教学后，不仅丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空感。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，也培养了学生听、说、读、写、做的能力。促进了儿童语文能力的整体发展和智力的发展。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。 2.1利用计算机声音、图像、图形、文字相结合的特点，创设情境激发学习兴趣。小学生在课堂学习中普遍存在一个现象，就是注意力不集中，据研究资料表明，小学生注意力的稳定性：710岁儿童只能保持20分钟，1012岁的儿童可能保持25分钟，12岁以上的儿童才能保持30分钟。由于小学生的注意力不能持久，因此，教师在上课时就必须采取各种教学手段，设法使学生的心理活动经常集中指向在一定的对象上，并孜孜以求，乐此不倦。这样一来课堂一开始创设情境，激发学生学习兴趣就尤为重要，课堂开始的几分钟充分调动学生的学习兴趣，使学生集中注意力，对该堂课的学习产生浓厚的兴趣。反之，课堂刚开始没有调动起学生学习的兴趣，整堂课的效率必定很低。 计算机集声音、图像、图形、文字等多种媒体于一体，动静结合，图文并茂，既能创设逼真的教学情境，又渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，极大地激发了学生的学习兴趣，能在短时间内调动学生多种感官参与教学活动，使整个教学过程变得生动活泼，是其他教学手段所无法比拟的。 例如，在教学富饶的西沙群岛一文时，我们可以先通过多媒体播放西沙群岛美景的视频，让学生尽情欣赏并充分感受西沙群岛的美丽，然后顺势提出问题导入课文：“我们已经尽情领略了西沙群岛的美丽，那作者为什么又要说西沙群岛是富饶的呢”这时学生兴趣盎然，都迫切地想知道原因，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度。同时，学生通过观看西沙群岛的视频，在脑海中已经对西沙群岛有了一定的印象，在进一步学习课文时就更能理解课文对于西沙群岛的描写，学习作者的表达方法，写作手法，提高了课堂学习的效率。 又如在教学争吵一文时，由于该文只是意大利作家亚米契斯的日记体小说爱的教育其中的一小段故事，所以，我们可以先通过多媒体出示该文中几个小主人公的名字，“克莱谛”、“安利柯”、“小石匠”，吸引学生的注意力，再出示爱的教育一书中其他故事中主人公的名字，这时学生一定会产生疑问，想要知道这几个人是谁，我们就可以顺势多媒体出示爱的教育这本书的图片，引导学生该书中还有更多有意思的小故事等我们去阅读，从而在课堂教学的同时，极大地激发了学生对于课外阅读的兴趣。 2.2利用计算机化抽象为直观、化静为动的特点，突破教学重点难点。利用计算机制作的多媒体课件可以让抽象的论述和详细的描写直观形象化，可以帮助学生对语文的学习从感性认识上升到理性认识。当学生在课文学习中出现难点和疑点时，教师要因势利导，运用现代信息技术恰当地解析疑点和难点，使学生学习语言文字和理解课文内容的过程形成一个有机的整体，让学生的情感在激励中得到升华和陶冶，突破教学中的重点难点，达到学文与悟道的统一。 例如，在教学南辕北辙时就要利用计算机动画课件帮助学生分清“辕”和“辙”的不同位置，再配以儿化和形象化的语言，不失时机的为学生的探索创造条件，引导学生分析问题、解决问题，化解难点、创造出新，让学生明白为什么他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。理解有些人行动与目的是截然相反的，行动越卖力离目标反而会越远的道理。另外，在语文教学中要抓住教材中蕴含的精神内容和情感因素，把作者浓墨重彩渲染的情境利用信息技术将其直观展现和表达出来，可增强学生的感官刺激，调动学生的情感体验，让他们如临其境，亲身感受；达到以情激情、以情感人，进而实现以情育人的目的。 2.3利用现代信息技术，提高学生的观察能力，写作能力。由于学生生活的范围狭小，又缺乏观察能力，所以写作文时常常感到无话可说。计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，解决了学生“难为无米之炊”的难题。 一次口语交际课上，我首先让学生汇报通过自己调查、访问和查找资料了解到的环境现状，再播放爱护环境的公益广告，展示不同地区环境受到污染的图片，这些广告和图片深深地触动了学生的心灵，顺势我让学生完成一篇关于“我该为环境做点什么”的作文，这次作文学生写下了内心最真实的话，使文章流露出了真情实感。 又如学习荷花一文后，要求学习该课的写作方法，写一篇关于景物的作文，很多学生不知如何下笔，我先指导学生找出课文的写作顺序和修辞方法，再利用多媒体展示一张校园一角的景色，让学生仔细观察，然后再仿照荷花的写作方法，写作就不会感到困难了。 现代信息技术氛围下的小学语文教学利用网络资源，依托信息技术，促进读写结合，亦能激发学生的写作兴趣，提高作文教学效率！生活是学生习作的源泉，语文课程标准要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。只有当学生热爱生活，融入到生活中去，懂得观察生活，作文才会有内容，才会生动。利用现代信息技术教育手段，则可以激发学生兴趣，缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，增强作文学习的效果。作文的素材生活，教师应引导学生观察生活、体验生活、打开学生的生活宝藏。在教学中利用录像、图片等再现生活中的点滴，在图像面前，学生看得清楚，感受得真切。可视性强的多媒体调动起学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，学生定会视写作为乐事。 总而言之，语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知*，充分开拓学生思路，