实践教学论文关于高职商务英语专业实践教学论文范文参考资料

实践教学论文关于高职商务英语专业实践教学论文范文参考资料 摘要：实践教学是高职商务英语专业教学的重要组成部分，是培养高素质外贸从业人员不可缺少、不可忽视的环节，是实现专业人才培养目标的重要手段。本文指出了高职商务英语专业实践教学中遇到的理由并就这些理由提出了策略。 关键词：高职商务英语；实践教学；校外实训 1674-9324（xx）11-0121-02 高职教育以培养服务于第一线的高素质技能型人才为目标，其突出特点就是培养学生的职业能力。而高职商务英语专业则立足所在区域，服务区域外贸行业，培养掌握国际贸易和涉外商务基本知识、操作流程、技术规范，具有良好的职业道德和敬业精神，从事外贸业务、商务翻译、涉外文秘等工作的高素质高级技能型专门人才。在该专业的课程体系中，英语语言和商务知识的理论教学与培养学生在国际商务、贸易一线工作所需的核心商务操作技能的实践教学是两个相对独立又相辅相成的教育过程，在培养学生外贸业务工作的职业能力中具有同样重要的地位。然而，目前的商务英语专业毕业生普遍存在高分低能的状况，他们能顺利通过大学英语四、六级的考试，却在接待外商时不知所云或者在实施合同中频繁出错。之所以会出现这种现象，笔者认为有以下几个理由： 一、具有实践经验的师资不足，特别是“双师型”教师严重匮乏 由于现从事商务英语教学的教师大多是从单纯语言教学的教师转型而来，因而商务知识贫乏，缺乏具体的商务工作经验，所以在授课过程中，无法深入、透彻地讲授商务专业知识或传授商务技能，在指导实训教学时力不从心。从企业请来的*教师具有丰富的外贸从业经验，但多是自学成才，在个人修养、职业道德、教学策略技巧、驾驭课堂能力等方面存在或多或少的理由。 全国普遍出现生均占用实验室面积及生均使用实验设备严重不足，实践教学经费紧张，实践教学课时数少等理由，同时，教学软件不能及时更新，实践教学设备缺乏维护也严重影响着实践教学的顺利开展。 由于种种理由，目前大多数商务英语专业没有真正建立长期稳定合作的校外实训基地，校企合作仅仅停留在一张合作协议的形式上，达不到理想的实训效果。实践教学中的见习被“走马观花”式的组织教师和学生到企业参观、调查、访问所代替；实训或毕业实习也只是安排学生做一些打扫清洁、接待来宾、资料的杂事。企业不愿意将学生当做职工来培养，学生在企业不受重视，这种合作的不愉快使得原本就勉强的合作关系更加难以维持。 为解决以上存在的理由，各职业院校应从以下几个方面入手： 1.努力提高“双师”师资的质量。教师实践教学能力是实践教学强有力的保障。学校应规定从事专业课和实训实习指导的专业教师每三年内安排一次全脱产企业实践，每次以一个学期为限，让教师深入企业一线，熟悉外贸流程，获取最新的行业技术信息，及时将企业的新观念、新技术、新资讯引入教学过程。对*教师实行从聘任、培训、专兼结对、教学管理、考核评价，到建立激励机制的一整套管理规范。另外，在教学上，*教师应与专业专任教师共同开展专业核心课程设计与开发，共同实施课程教学，共同指导专业核心技能训练，聘任期内*教师纳入学校在职专任教师管理与考评，提升其教学教育能力，形成一支相对稳定的专兼结合教师队伍。 2.从硬件和软件两方面加大实训室建设。校内实训基地在实践教学环节中十分重要，是专业常规实训的主要场所。商务英语专业的校内实训基地应包括两种：全功能语音室和商务模拟实训室。学生在语音室进行语言技能的训练，在商务模拟实训室进行商务技能的综合实训，包括商务礼仪的训练及外贸流程的模拟实训。将国际贸易的理论和实践有机结合，培养了学生分析理由、解决理由的能力以及竞争和合作的意识。 3.建立长期稳定的校外实训基地。校外实训基地建设是校内实践教学的延伸，是高职实践教学体系的完善。商务英语学生在校外实训基地参与进出口贸易实际工作，是将生硬的商务英语语言和国际贸易知识转化为成功交易的有力工具。因此要积极拓展实践教学空间，与外贸企业合作共同建立将商务英语学生转型为真正高素质高技能型外贸人才的校外实训基地。 要深化外贸企业和职业院校合作，政府应建立和完善外贸行业企业主动参与职业教育的激励和保障机制，从而引导行业企业参与办学，使在职业院校商务英语人才培养目标和人才培养规格制定、课程体系的建立、课程改革、实训基地建设、学生实习与就业、教师培养等方面发挥作用。学校也应树立主动服务社会、行业和企业的意识，创新校企合作形式，努力调动企业参与的积极性。 4.拓展课外实践活动。充分利用校园内外的各种学习活动，如英语角、英语沙龙、专家讲座或座谈、全国高职高专英语口语大赛、全国高职高专英语写作大赛和全国大学生外贸从业技能大赛等，这些活动虽是辅助性的实践，但作用重大。每学期学院都应派出学生参加各种大赛，达到以赛促教、以赛促学的目的，这对学生发现自己的价值、找到学习动力、获得成就感、提高自身的综合能力也具有重要作用。 总之，要想解决商务英语专业实践教学中的理由，就必须大胆探索，勇于创新，从而得到符合商务英语专业实践教学特点的改革之路，提高“双师型”教师质量，建设好校内外实训基地，将课外活动及比赛纳入实践教学环节，既推动了学生各项技能的发展，又满足了社会对复合型高素质技能型商务人才的需求。 _： 1梁艳华，巩建雄，杨国建，毕飞台.专业实践教学的改革与创新性研究J.xx，（10）. 2王安海，徐世勇，杜文红，陈丽雪.浅谈如何搞好高职商务英语实践性教学J.吉林播电视大学学报，xx，10（2）. 3杨贝贝，张俊华，郭江合，黄红卫.高等职业教育实践教学探讨J.中国对外贸易，xx，（19）. 4王健，张静，张俊华，周玲.大学英语课堂沉默现象的剖析与策略J.中国大学教学，xx，（1）. 5李兆平，刘秀艳，刘诚豪.项目教学法运用于职业教育的深思J.中国教育创新，xx，（6）.