人教部编版四年级语文上册第六单元同步练习题含答案.doc

洪小“任务导向式责任课堂”教案年 月 日课题18牛和鹅课型讲读课文任务学习目标（教学目标）1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.体会课文中生动形象的描写。任务学习重、难点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 明白要站在正确的角度看事物。板书设计18 牛和鹅角度不同结果不同 从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里：觉得人比牛大， 觉得人比鹅小， 我们比它强！ 所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。对牛-欺负 对鹅-害怕 逃跑被鹅咬住 呼救前任务学习（教学准备）基础积累大巩固一、比一比，组词。跪（ ） 摸（ ） 概（ ） 脱（ ）脆（ ） 模（ ） 既（ ） 蜕（ ）二、加点字读音完全正确的一组词语是（ ）。A.无所谓（wi） 心胸宽广（xn） B. 赤膊上阵（b） 恐怖（b）C.扳牛角（bn ） 赤手空拳（qun） D. 欺人太胜（q） 掐断（q）三、根据课文填空。看到牛，我们也不再无缘无故欺负它了，我觉得它（ ）把我们看得比它大，（ ）我们平白地去欺负它干吗？1.“无缘无故”的意思是 ，句中和它意思相近的词语是 。 2.在句中填上合适的关联词语，并用这个关联词语写一句话。后任务学习（作业设计）阅读能力大提升四、课内片段阅读。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。*大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”1.啪嗒啪嗒（仿写拟声词）： 2.这段话从 、 、 三个方面描写了“我”被鹅追赶时 的情境。3.如果你见到当时的情境，你会怎么做？要把句子写具体。 思维创新大拓展五、请仿照上一题课文片段的写法，用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现任务导向式责任课堂反思任务导向式学习设计教师活动学生活动二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）（课件出示2）在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅)2、 初读课文，整体感知3. 检查生字词掌握情况，适时教读（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）(课件出示3)4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”(课件出示5) “捶”的部首都是提手旁； “谓猥”是形近字。 2.书写指导。指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣赏。第二课时一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写接着写最后写）二、品读课文，感知品味（一）学习14自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（课件出示8）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？。3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（板书：逃跑）（板书：被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（课件出示12）4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。6.这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现? （课件出示14）小组交流 全班交流7.指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习1315自然段。1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会? （课件出示15）小组交流四、回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？分析记忆字形（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）小组交流2.指导朗读：读出害怕的心理。3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。5了解.破折号的作用有以下几种：（课件出示13）.表示解释说明.表示语音的延长.表示意思的转换，跳跃或转折.用在副标题前学生朗读课文。自由练读、指名读。小组交流洪小“任务导向式责任课堂”教案年 月 日课题19一只窝囊的大老虎课型讲读课文任务学习目标（教学目标）1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。任务学习重、难点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。板书设计19 一只窝囊的大老虎期待 自信 紧张 不明白前任务学习（教学准备）一、看拼音写词语。 bn j y dun pi lin z u （ ） （ ） （ ） （ ）二、选择恰当的词语填到句中的括号里。忽然 突然1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。后任务学习（作业设计）阅读能力大提升五、课文整体梳理。课文是按照（ ）、（ ）、（ ）三部分来写的。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（ ）。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。六、重点段落品析。 终于到了星期六，*为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。 1.写出下列词语的近义词。忽然（ ） 立刻（ ） 至今（ ）2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？ 3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。 思维创新大拓展七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！任务导向式责任课堂反思任务导向式学习设计教师活动学生活动二次备课第一课时一、图片导入，激发兴趣。老虎有什么本领？（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。课文主要写了什么内容？。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2. 老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出示8) “囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jio”，在“角色”中读“ju”；“豁”应读一声，不要读成四声。 2.书写指导。出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅” (课件出示9)指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。第二课时一复习字词二、细读课文，体会心理1（出示提示句）(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。3再完成课后第一题填写完表格。(课件出示15)“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？三、创设情境，仿写心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？(课件出示16)2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？(课件出示17)四、变换题目，开导作者(课件出示18)1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）读词语（生说，互相补充，教师相机指导。）边读画出我心理活动的句子（板书：期待 自信 紧张 不明白 ）小组讨论课后第一题填写完表格请中等生回答（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈）后进生（说一说）（引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）洪小“任务导向式责任课堂”教案年 月 日课题20陀螺课型讲读课文任务学习目标（教学目标）1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。任务学习重、难点 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。板书设计20 陀螺冰尜儿郁闷恍惚兴奋人的才能 品质 行为前任务学习（教学准备）一、在带点字的正确读音后面画“”。铁钉（dn dn） 旋转（xun xun） 帅气（shui shi）二、看拼音写词语。 fu z kun qi rn rn y lio （ ） （ ） （ ） （ ）三、仿写词语。兴致勃勃(ABCC） 后任务学习（作业设计）三、根据意思写词语。1.看到名称就联想到它的意义。 ( )2.形容运用自如。 ( )3.形容态度真静。 ( )四、根据要求写句子。1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。（用加点的词造句） 2. 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。这句话把 比喻成了 。你来仿写一个拟人句吧！ 阅读能力大提升五、基础积累大巩固。课文以 为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜 的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对 的喜爱之情。任务导向式责任课堂反思任务导向式学习设计教师活动学生活动二次备课第一课时一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）三、记忆字形，指导书写1。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2) “帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书写指导。出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” (课件出示3)指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。四、再读课文，小组讨论1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2.个体质疑 组内探讨 集体质疑3.抽读，评议。4.感知内容。第二课时一、 复习导入 1.听写字词。集体订正。2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。二、研读课文（一）学习 1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（课件出示6）（板书：冰尜儿）。（二）学习3-5自然段 1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？（课件出示7）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？（三）学习 6-11自然段2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（课件出示8）（板书：兴奋）（四）学习 12-13自然段 1.学生自由朗读，讨论，合作学习。（课件出示9）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能 品质 行为） 三、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 生齐读课题。自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决分析记忆字形以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2.个体质疑 组内探讨 集体质疑请你默读第1、2自然段。自由读、指名读、体会读。生说印象。在课文中画出来指名中等生回答知名好学生回答小组交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”学生自由朗读，讨论，小组合作学习学生齐读，学生讨论。洪小“任务导向式责任课堂”教案年 月 日课题语文园地课型语文园地任务学习目标（教学目标）1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。3.积累八个字的成语。任务学习重、难点 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。1. 用动作来描写心情。2. 积累八个字的成语。板书设计 完成填空 认识蔬菜语文园地 说说词意 写写动作 日积月累前任务学习（教学准备）1准备ppt2有关八个字的成语：一日为师，终生为父 一波未平，一波又起 一招不慎，满盘皆输一日不见，如隔三秋 一夫当关，万夫莫开 二人同心，其利断金后任务学习（作业设计）读读背背尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。任务导向式责任课堂反思任务导向式学习设计教师活动学生活动二次备课一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）二、自主学习，合作探究。1.交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？（板书：完成填空）（出示课件2） 。2.理解运用（出示课件3） （1）学习一边阅读一边批注的读书方法。 (2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）（出示课件4）（板书：说说词义）师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。3. 写写动作。（板书：写写动作）有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？（出示课件5）4.日积月累。（板书：日积月累）尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。三、课堂小结。（出示课件7）同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！和大家交流一下画出相应的词语，写出自己的批语；读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。学生读读背背洪小“任务导向式责任课堂”教案年 月 日课题安慰课型口语交际任务学习目标（教学目标）1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。任务学习重、难点1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。板书设计口语交际主动关心安慰 表示理解 真诚鼓励前任务学习（教学准备）课件 视频后任务学习（作业设计）在生活中运用方法 学会安慰他人任务导向式责任课堂反思任务导向式学习设计教师活动学生活动二次备课一、巧设情境，引出安慰一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件2）二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：主动关心）预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件3）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说1.出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。 四、交流烦恼，强化方法1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。3.被安慰学生谈谈心情的变化。五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起读文章同桌交流出示情境，学生练说小组讨论3. 请生表演，练习说话。交流烦恼，强化方法洪小“任务导向式责任课堂”教案年 月 日课题记一次游戏课型习作任务学习目标（教学目标）1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的