故事教学在小学英语课堂中的应用

故事教学在小学英语课堂中的应用1. 利用故事学单词孩子们都爱听故事，听故事对孩子的母语学习很有帮助。同样，听故事对于他们的外语学习也具有相似的效力。引人入胜的故事情节能够很好地解决学生的学习动机问题。听故事时，有趣的故事情节能够使学生在单词方面的困难迎刃而解。如教学“颜色”词汇时，我利用书中的“颜色”词汇创编了一个“寻找彩虹”的故事，让学生在“寻找彩虹”的过程中掌握“颜色”词汇。同时，我还让学生把彩虹画出来，以便更形象地帮助他们记忆“颜色”词汇。2. 利用故事学句型句子的表达是小学英语教学的一个难点，如何让学生轻松、灵活地掌握句子呢？简单的英语故事中的语句一般都具有重复性的特点，而且这样的故事情节非常清晰，学生在听故事的过程中能够专注于故事情节的发展，于是他们会在不知不觉中学会句子的表达。如在操练句型Is that a.?No, it isnt. Its a.时，我设计了这样一个故事：Go Go和 Toney 去森林里玩，一路上他们看见许多动物。从没到过森林的Toney不停地提问题。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆Toney:（看见一只绵羊）Is that a dog?Go Go: No, it isnt. Its a sheep.Toney: （看见一只山羊） Is that a horse?Go Go: No, it isnt. Its a goat.。.最后，Toney看见一只老虎，他一边走一边问：“Is that a panda?”Go Go大惊：“No, it isnt. Its a tiger！Help！”这样，本来单调的句型操练便因为有了生动的故事情节而变得其乐无穷，教学效果有了明显的提高，学生也在生动有趣的故事中自然而然地掌握了所学句型。3. 利用故事学语法语法学习不仅能够帮助学生更为准确地表达他们内心的思想，而且有利于发展他们的综合语言运用能力。我们可以把语法知识的学习融入充满趣味的故事中，让学生在故事中感悟相关语法知识的意义，并引导学生在听故事、讲故事、演故事的过程中加深对所学语法知识的理解和掌握。如牛津小学英语 6A Unit 3 It was there的教学目标要求学生掌握一般过去时的用法，教学中我设计了如下教学环节。T: Do you like stories, children?Ss: Yes.T: Now Id like to tell you a story. It is about a Monkey King.（通过课件呈现一个盒子，猴王出现在盒子里）T: Look！ The Monkey King is in the box.（点击课件，猴王跳到了盒子上）Now we can see the Monkey King is on the box. But it was in the box a moment ago.（继续点击课件，猴王从盒子上消失）Where is the Monkey King? Can you see it?S1: No, I cant see it now.T: Where was the Monkey King a moment ago?S1: It was on the box.T: Where is the Monkey King now? Can you see it? （点击课件，猴王跳到盒子后面）Its behind the box now. Where was the Monkey King a moment ago?S2: It was on the box.根据猴王出现在盒子的不同方位，引导学生根据画面信息进行交流，在交流中帮助学生理解和掌握一般过去时的含义和用法。4. 利用故事学习英美文化语言是文化的载体，要想真正掌握一门语言，必须了解产生和使用该语言的特定的文化背景。在教牛津小学英语5A Unit 4 Halloween时，我根据英美国家Halloween的风俗习惯，创编了如下故事。On Halloween, Mary and Tom came to Mr Blacks house. There was a pumpkin lantern in Toms hand. They knocked at the door and asked, “Trick or Treat！” They got some sweets and gifts. Then, they went to Mrs Greens house and asked, “Trick or Treat！” But Mrs Green didnt give them any gifts, so they colour Mrs