★教师法制教育论文摘要范文教师法制教育论文摘要写

教师法制教育论文摘要范文教师法制教育论文摘要写 教师普遍而持续的理性的行为选择是学校教育教学正常开展的必要条件,教师的非理 _会对学生的身心发展产生长期而深刻的消极影响,不仅影响学生的智能发展,还会对学生个性社会性的发展起阻碍作用,同时还会影响教师自身的身心健康.本论文试图从现实要求出发,对教师的非理 _进行研究,为学校和教师的发展提供一些建议.围绕这一主题,论文展开了以下论述： 论文的第一章对非理 _的涵义和教师信念与行为之间的关系进行了探讨.论文指出非理 _是指不合理的、不合逻辑的、明显干扰自己或他人愉快生活以及事物正常运行的思想、情绪或行动.非理 _源于非理性的想法和信念,教师诸多的非理性信念,会在教学过程和师生互动中显示出来. 自从依法治国方略提出以来,我国社会主义法制建设取得了很大成就,法律已经渗透到社会生活的方方面面. _一直非常重视学生法制教育这个问题,法制教育日益成为学校教育的主要内容. 随着我国 _的飞速发展,人民生活水平日益提高,人们越来越关注学前教育事业的发展,迫切希望得到高质量的学前教育服务.幼儿教师作为学前教育机构中专门的教育教学人员,他们的奠基性作用显得更为突出,幼儿教师越来越受到全社会的重视.我国的学前教育与幼儿教师教育事业的发展进入关键时期.xx年, _先后颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx2020年）和 _关于当前发展学前教育的若干意见,为学前教育事业发展提供了难得的历史机遇.近年来,我国幼儿园数量激增,但幼儿教师素质参差不齐,虐童事件频频发生.幼儿教师法律意识淡薄,不仅会损害儿童身心,在一定程度上还会制约学前教育事业的发展,因此对幼师学生进行法制教育就显得尤其重要了.本文的选题出发点也在于此. 走访了石家庄市10余所幼儿园,与50余位幼儿教师进行了座谈,以4所幼师高专院校的毕业生和在校生为主要研究对象,采用定量与定性相结合的研究方法,通过分发调查问卷,收集了大量实际数据,通过分析数据,得出统计结果,挖掘出数据背后潜在的信息.具体采用了文献研究法、问卷调查法、数据分析法和访谈法等研究方法.通过研究,找出目前幼师高专院校学生法制教育工作开展过程中存在的问题,对这些问题进行分析,找出问题出现的原因,探讨如何加强和改进幼师高专院校学生法制教育工作,从而找出一条合理的教育路径.目的在于一是改善幼师高专院校学生法制教育工作,提高学生素质,减少学生犯罪；二是促进学前教育和幼儿教师教育事业的发展；三是丰富幼师高专院校学生法制教育研究理论. 本文从四个部分阐述了幼师高专院校学生法制教育问题. 第一部分,概括性地阐述了法制教育.首先从理论上阐释了“法制”、“法制教育”,对法制教育与法治教育、法学教育进行了概念对比分析.其次从马克思人的全面发展学说、*法制教育理论和科学发展观三个方面阐释了法制教育的指导理论.最后对幼师高专院校学生法制教育的特殊性做了阐述. 第二部分,作者对4所幼师高专院校的毕业学生和在校学生进行了问卷调查,问卷分为教师问卷和学生问卷两种类型.问卷主要从法律意识、法律知识、法律能力、法律信仰四个方面对教师和学生的法律素养状况进行调查,他们的法律素养状况能够直接反映出法制教育的现状.通过对调查问卷所得数据进行定量与定性分析,分析出了目前幼儿教师的法律素养状况和幼师高专院校学生法制教育现状. 第三部分,根据调查问卷得出的结论,找出幼师高专院校学生法制教育存在的问题主要表现为：一是幼师高专院校学生法制教育缺乏相应的保障机制；二是幼师高专院校学生法制教育课程建设不完善；三是幼师高专院校学生法制教育实效性差.同时深入分析了造成这些问题的成因,包括：社会中不良现象给法制教育造成负面影响；学校的一些错误认识对法制教育带来消极影响；师资力量薄弱制约着法制教育的发展；学生自身原因也影响了法制教育的效果；家庭法制教育滞后影响了法制教育的实效性. 第四部分,针对存在的问题,本部分提出了加强和改进幼师高专院校学生法制教育的具体对策：首先要求学校要转变观念,正确定位；明确目标,完善体系；提高认识,加大投入.其次是要加快法制教育课程建设,包括充实教育内容；改进教育形式；创新教学方法；加强实践教学.再次学校还应该加快校内师资队伍建设和建设一支强有力的校外*教师队伍；第四是作为法制教育对象的学生应加强法律素养的自我完善,包括端正学习态度,增加法律知识储备；积极参与法律活动,提高法律能力；树立权利意识,增强法律信仰；最后一点就是多方力量要通力合作,国家应加大治理力度、学校应加大依法治校力度、社区应加大法制宣传教育、家长应转变作风,营造良好的法制教育社会、校园、社区、家庭环境. 学校是进行普法教育的主要阵地,教师的法律意识事关我国的法制建设.教师作为法律知识的传播者,知法、用法是教师必备的基本素质,是担当法制教育职能的不可缺少的前提条件.因此,必须在教师继续教育中加强法制教育. 教师问题行为是教师在教育教学过程中,对其教育对象所发生的各种有违教育要求和教育规律,影响学生身心健康,甚至对其造成严重伤害、损失的那些不适当的或过激的教育行为.教师问题行为的影响面非常广：客观上,它会影响正常的教学秩序,给家庭、学校、社会造成不良影响；主观上,则影响学生自身的智能发挥、个性发展和社会适应,妨碍学生的健康成长.严重时,还可导致学生厌学、逃学,甚至可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏 _.近年来,在一些学校,教师问题行为有日渐增多的趋势,严重损害了教师的集体形象和职业声望.因此,加强对教师问题行为的研究具有十分重要的现实意义.由于教师问题行为的表现形式、产生原因以及因果关系呈复杂多样性,所以,对教师问题行为的研究一直是个薄弱环节,多数研究拘泥于理论描述,而缺少实证材料.本研究试图以问卷调查和理论分析相结合的方式,通过对部分中小学教师的测试与考察,探讨当今社会背景下中小学教师问题行为的基本特征,以期为预防与矫正教师问题行为,加强与改进教师教育提供可借鉴的依据. 中小学教师的法律素质决定了教师在日常教育教学过程中依法执教的能力.通过对宁波市中小学教师教育法律素质现状的调研数据进行分析,反映出教师教育法律知识欠缺、权利意识不强、维权方式需要引导等问题,并针对目前教师法制培训中存在的问题进行了分析,提出要加强培训的制度设计、加强培训课程和师资库建设、利用互联网等新工具创新培训形式等培训的有效策略. 农村中小教师教育法制素质的高低,关系着我国教育法制进程的快慢.调查显示:农村中小学教师教育法律知识偏低、法律意识淡漠、侵权现象严重.要改变农村中小学教师教育法制素质的现状,应该从增强教师的法律意识、完善学校内部规则、加强对学生法律知识教育等几个方面入手. 教育是文明的重要组成部分,现代教育是现代文明的主要内容.但是,在现代文明已普遍把对生命的尊重作为主旋律的时候,中国的教育却存在着对生命的不尊重,甚至伤害生命的事情.精神暴力是相对于身体而言的,它虽然不直接指向儿童的身体,却是一种对心灵的惩罚,它更多地反映在教育过程中教师的不当行为上,是教育人道的缺失.为了使社会、家长、学校对教师精神暴力引起重视,使教师规范自己的言行,改进不当的教育方式,从而使学生能够在一个和谐健康,以人为本的教育环境中成长,笔者认为研究此问题具有重要的现实意义. 本文在参阅文献资料的基础上,围绕研究主题展开论述.全文共分为四个部分：第一部分是对本研究中涉及到的基本概念进行界定以及对文献进行综述,以确立本文的研究根基,了解本研究的研究现状. 第二部分从不同的角度对精神暴力的表现形式进行了较为系统的划分,其中详细介绍了每种具体表现形式,在此基础上,从宏观角度和微观角度归纳出了精神暴力的危害. 第三部分从教师自身角度对精神暴力的成因进行分析,分别从文化方面、角色方面、法律方面、道德方面以及心理素质五个方面进行归因.文化方面主要是师道尊严的根深蒂固的影响和传统文化中理性的缺位；角色方面的归因主要有教师对职业权威的维护,教师受传统教育观的影响,教师的教育方式不当,教师职业倦怠以及教师功利化思想严重；法律方面的原因主要是由于教师的法律意识淡薄以及教育法规中没有针对精神暴力的明细条文,使对教师精神暴力的惩戒缺乏法律依据和支持；道德方面的原因主要有教师的情感偏向过度和教师的职业道德缺失；心理方面的原因是教师的心理健康状况不良以及教师不良的性格因素. 第四部分是本研究的重点和难点,针对精神暴力问题提出了六条规避措施：培养教师的理性精神,倡导回归理性的教育；改变传统陈旧的教师观念；加强教师的职业道德修养；改善教师的工作环境,关心教师的心理健康；加强对教师的法制管理以及建立保护未成年学生权益的学校制度.希望可以降低精神暴力现象发生的频率. 最后,本文附列了一些真实的案例并对每一案例进行了分析,这既是本文的亮点也是有力论据. 教师的法制素质关系着教育事业的发展以及年轻一代的综合素质.调查发现,我国农村中小学教师的教育法律知识欠缺、教育法制观念淡漠、教师侵权现象普遍存在.采取符合我国农村教师与教育现状的合理措施提高农村中小教师的教育法制素质是当前教育发展与改革的重要课题. 依法治校、依法执教,要求教育工作者树立教育法制观念.校园侵权行为的发生与教师的教育法制观念淡薄有直接的关系.本文通过分析其原因,探索提高教师法制素质的方法与途径,是当前实施依法治校、依法执教的重要方面. ,教师是履行教育教学职责的专