作文教学论文关于农村中小学作文教学论文范文参考资料

作文教学论文关于农村中小学作文教学论文范文参考资料 摘 要：作文教学既要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性，又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感。 关键词：作文教学；激发兴趣；农村中小学 1002-7661（xx）30-199-01 长期以来，老师怕教作文，学生怕写作文，这是不争的事实。如何转变这一状况呢在此，我谈自己的一些看法。 兴趣就最好的老师，写作首要是激发学生的兴趣。首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信自己可以写出好的文章。学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注重发现学生每一次作文的闪光点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，让学生学习、品赏。 相当多的学生不知道写什么，内容空洞、单一。要解决这一理由，要从两方面入手： 1、从生活中汲取素材 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本，生活是创作的源泉。让中小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野、增长见识、积累作文素材。引导中小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不释没写作素材了。另外农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势。引导学生“见景生情”。把这种情景引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。 2、从书本中积集素材 文题大致有以下几种： 一是命题作文。包括全命题文，半命题文。二是命意作文，包括提供文字材料，提供图像材料和文图并供。以上文题形式的不同，决定审题范围、策略和要求的不同。 1、审写作内容 即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。 2、审写作重点 同是叙述一件事，一件有作用的事和一件难忘的趣事这两个文题，写作重点是不同的：一件有作用的事的写作重点是突出事的 “作用”所在，把这件事“有作用的”地方描绘出来；而一件难忘的趣事的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题的写作重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。 3、审文题限制 审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。 1、命题贴切生活 陈旧老套的作文是束缚学生创作思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，在教学中，我尽量结合农村的特点，如写人方面，从家庭成员或邻居写起，如勤劳的XX；记事方面，从农家生活写起，如割麦、晒谷子等；这些学生“生活近区”，生活味道浓厚，容易激发学生的写作兴趣。 2、命题自主 命题作文的弱点之一是题目统一，限制过死，特别是规定了题材的题目更使学生望题兴叹。作文本无定法，应让学生自由写作；放任思维，给学生作文“松绑”，打破不必要的限制。转变过去命题的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，给学生留的自由想象的空间就越开阔。命题作文，学生没经历的事就无从写起，只好胡编乱造，写出的文章便无真情实感可言。采用填充式命题，让学生根据其兴趣爱好、生活实际补题选材，可以增加命题的灵活性，以解决“无米之炊”的理由。 综上所述，作文教学既要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性，认真审题，打开思路，不拘形式，自由表达，又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感。我们只有让习作成为学生生活的需要