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信息工程专业论文摘要范文信息工程专业论文摘要书c、P-CDIO模式是CDIO工程教学理念与电子信息工程专业培养实际结合产生的人才培养模式，指导思想是学生工程实践能力的培养灵活应对社会需求，实现与行业的紧密结合，核心是培养过程中利用“认证”， 把行业主要需求体系纳入培养计划，通过“实践培训”，让学生在校期间接触企业文化，进行实际的工程项目开发培训。 该模型已经实施，取得了良好的效果。本文依托重庆市级特色专业(电子信息工程专业)建设和重庆市教育改革的重大项目，围绕电子信息工程专业应用型人才能力培养主线，以提高学生“多维能力”为目标(“创新能力、实践能力、社会适应能力、团队合作能力、具有国际视野能力等)。 开展了一系列教学改革和探索。 文章为“招生、211阶段培养”，人才培养模式打破传统专业界限，构建基础平台专业模块”理论教学体系，优化现行理论课程教学体系，适应教学个性化趋势，提出并实施人才培养方案，构建“实践能力培养”教学体系形成了多层次、多类别、实践教学体系，以培养方案为基础，辅助实践能力培养补充方案”的培养模式，解决了教学中理论课程与实践课程结合不紧密的问题，确保了学生的“多维能力”，同步提高了学生的素质。 教育改革在校内完成3次(5年以上)教育周期，从实际运行的各项观测指标来看，学生的整体素质、多维能力、社会认知度等呈明显上升趋势，本校直接获利的电子信息工程专业学生512馀人，间接获利的为“电气信息类”，学生1500馀人。以国家信息产业发展政策为指导，围绕信息产业发展规划，结合电子信息工程专业建设实绩，探讨当前电子信息工程专业课程体系中出现的问题，展示改革的初步尝试，推进我国电子信息工程专业人才培养模式、教育技术创新模式、课程体系及教学内容改革等方面的研究，推进我国信息产业可持续发展随着科学技术的进步，技术交流的广泛和更新速度加快，电子信息技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色。 同时，人们也需要更快、更准确地分享和交流最新的电子信息技术。 因此，如何翻译电子信息技术英语成为目前关注的焦点。 作为科学技术英语分支的电子信息工程英语的翻译现在也成为热门话题。 在目前的翻译中，译者通常采用各种相关理论来指导电子信息工程英语翻译，特别是在语言翻译中采用直译方式来解决。 但译者对专业术语分类粗略和专业知识不足，导致译者不擅长，读者不能接受。 因此，本文通过分析电子信息工程专业英语的特点来归纳和分类专业术语，探讨结合专业知识的语义选择、语境限制和专业领域等对辅助技术词汇翻译的影响，分析和总结一些具体的翻译方法，举出比较好、广泛读者接受的翻译实例，以供翻译者参考本文针对电子信息产业人才的要求，研究电子信息工程专业的培养目标，论述现代计算机教育课程在电子信息工程专业课程体系中的融合特点，分析电子信息工程专业计算机教育应重视的环节，建立适合电子信息产业发展需求的电子信息工程专业计算机教育课程体系目前，我国高等教育正从精英教育向大众化教育阶段发展，随着我国新型工业化时代的到来，_适应对发展人才多样性的需求，应用本科教育产生。 面对快速发展势头，面对区域经济和行业发展需求，本科应培养哪些应用型人才，应采用哪些模式来实现这一人才培养是值得认真研究和探索的问题。人才培养模式是应用本科教育人才培养质量好坏的关键，但由于应用本科教育在我国发展时间短，人才培养模式的建立必须依赖区域经济发展，目前全国各大学应用本科教育人才培养模式尚在探索总结阶段， 调查研究那些缺乏真实经验的人才培养模式的实施效果，分析其实施效果，尝试传播其优势，同时查明人才培养模式存在的问题和原因，找到提高人才培养模式实施效果的对策，充分利用各种资源，优化专业人才培养模式期待地方、通信和信息行业多培养优秀、高素质的高等信息技术应用型人才，为本科教育应用地区健康发展提供理论依据和实践借鉴。全文主要包括以下四个部分：第一部分：阐述了研究的原因、研究思路、内容和方法，界定了应用本科教育和人才培养模式的概念，就国内外高等教育、本科、同类专业人才培养模式的研究现状综述了相关文献。第二部分：主要从指导思想、培养目标、培养内容、培养途径、运营机制等方面介绍了重庆邮电大学本科电子信息工程专业人才培养模式。第三部分：根据培养标准、规格和社会、企业、学生的需求、期待，通过采访问卷调查，从学生的专业理论知识、专业操作技能、综合能力素质三方面分析研究该专业人才培养模式实施效果和存在的问题。结论该专业人才培养模式本身具有特点，但实施过程中在教育思想、教育体系和课程设置、教师能力、校企合作、教育管理等方面仍存在诸多不足，影响人才培养质量。第四部分：在吸取国内外高等职业教育人才培养模式有效经验的基础上，提出了提高该专业人才培养模式实施效果的对策。 主要是：贯彻终身教育思想，落实人才培养目标，努力构建高层次的“双师型”教师队伍，改革人才培养方案，整合完善教育体系，优化课程体系，加强校企合作，以共赢机制拓展人才培养渠道，改革教育管理体制，提高教育管理水平。揭示了电子信息工程专业的理解与定位，揭示了电子信息工程专业培养方案的相关基本课程，分析了一些特色电子信息工程专业的特色来源，提出了构建特色电子信息工程专业应注意的问题。阐述了应用型本科电子信息工程专业实践教学体系改革的必要性和实践教学体系改革的指导思想，阐述了应用型本科电子信息工程专业实践教学体系的改革方案，介绍了实践教学体系改革的实践过程电子信息工程专业理论课程内容陈旧，与现代电子技术的发展相距甚远，各课程课程内容没有有机相关性，没有统一明确的目标，实践环节内容和手段比较单一等问题成为电子信息工程专业发展的瓶颈，解决这些问题需要理论教育、实践环节、科研、师资队伍建设本文将电子信息工程专业课分为基础课、计算机技术课、电子技术课分组建设，避免分组课内容重复，各知识点之间存在相对独立