《小蝌蚪找妈妈》说课稿

古井一、激发兴趣，导入课文。1、谁能说说你见过的不同时间的夜空，是什么样子的呢？老师也准备了一些夜空图，请同学们一起来看看。（美吗？）有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！2、出示课题，读题。课件出示课题“古井”，你们知道“井”是什么样子的？（井里的水很深，而且水面平静）你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗？二、感知课文，朗读课文1、教师范读课文。（课件出示课文）师配乐朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字宝宝，仔细拼读并用你喜欢的符号画出来。3、检查字词读音（大屏幕出示词语、生字）三、随文识字，理解诗歌内容。1、“夜”夜晚的天空。教师出示“夜”，谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？一组开火车读字音，整读音节。谁能组词？再读诗句“夜晚的天空”说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？2、“很”，是一口很深很深的古井。这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。这里还藏着我们今天要学习的生字宝宝呢？出示字卡“很”，拼读字音，“很”就是十分、非常的意思。再来读读这行诗吧。3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？出示“星”你是怎么记住这个字的？猜谜语“生日”（动画演示星的组成）这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”出示“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。组词，指导书写教师领读诗句。出示“音”，猜谜语“站在太阳上”（动画演示音的组成。指生读诗句。为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？四、再读古诗1、生自己练读。2、指生读全诗。3、男女生合作读诗句。五、拓展你能把夜空想象成什么呢？劝学教学目标：1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。教学重点：1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。2、关于读书、学习的名人名言。3、生字卡片。4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。第一课时教学准备：一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。二、朗读古诗，初步体会诗意。1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。2、教师领读。3、学生自由读诗。4、个别学生读诗，教师纠正字音。5、学生齐读古诗。6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。三、在文本中学习要求会写的字。1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？2、学习“学”：朗读诗的前两句。3、学习“更”：指导发音。4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。5、学习“发”：“发”是多音字。6、学习“首”。7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。四、再读古诗，感情诗意。诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。五、背诵古诗。六、巩固生字1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。2、多音字练习。3、字理识字练习。出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。七、课后作业熟练背诵古诗。青蛙写诗一、以“诗”入境，激趣揭题师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读）二、初读课文，落实字音1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。4、课件出词：指读强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音齐读。5、课件出字：指读找到句子读三、学文识字，指导朗读师：刚才，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。（指读）师：现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。（自由读）师：谁能行？（指读检查）师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考）师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。（同桌齐读词卡）师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。（同桌合作摆词卡）师：找同学上黑板上摆词卡。师：你们摆的和他们一样不？生:一样！师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。（指读）说一说想法。生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。（生说理由）师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：看，是这个样子吗？（指板书）师：所以小蝌蚪游过来说（生接句子）师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。它们都是形声字，一起读。（生读词）师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）师：你就像小蝌蚪真可爱呀！师：再看这一行（指板书），把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”师：你是怎么想的？说说吧。生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。师：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说（生接句子）师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。（生自己练读）师：谁能读好这句话？（指读）师：你是自豪的水泡泡。师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”师：看（指板书）它们像吗？（像）师：“串”字还有来历呢（课件演示“串”的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗？（课件）生：不是，一颗水珠。师：现在呢？（课件）生：是一串水珠。师：很多的水珠连起来才是一串水珠。师：看，这又是一串什么？（课件出示“一串灯笼”）这又是什么？（课件出示“一串项链”）生：一串项链。师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么？生：一串肉。生：一串糖葫芦。生：一串葡萄。师：大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗？（能）师：老师也想读，咱们来比一比吧。（师范读，生齐读）师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（指导用“有有还有”有条理地说话）帮了什么忙？（生接说）试着背一背（生自己练背）和老师一起带着动作背。（带动作背诵）师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。（指读并练读）。小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？（抢读字卡）四、分析字形，指导书写1、“句”：观察书空“勹”生描一个范写生写两个2、“泡”：对比观察生描一个生写一个范写指导生再写（关注学生的书写习惯，指导学生认真书写）3、给“泡”字找朋友。（生扩词）五、扩展积累，总结延伸1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧！（课件出示“珠”的图片及词语）生：读2、师：这是谁的朋友？（出示“省”的词语）谁来领读？生：（1人领读）3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。有信心吗？（课件出示方法）4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材：教学内容：长春版小学语文一年级下册第二板块小蝌蚪找妈妈。地位和作用：这是一篇经典、有趣的童话，文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。本文可用两课时完成，根据新课标对低年段阅读教学的要求及学生的特点，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度设计了第二课时的学习目标：1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。2、正确流利有感情地朗读课文，培养语感。3、懂得从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化及指导学生有感情地朗读课文就成为了本课时的教学重点。而一年级的学生语言文字的感悟能力还比较低，指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感则成为本课时的教学难点。二、说教法：根据学龄初期儿童活泼，富于想象的特点，结合教材实际，我拟定以下教法：探究式教学法，让学生通过自主探究、合作交流，探求青蛙的生长过程。读中感悟法及体验法，通过对小蝌蚪动作、心情的体验使得学生的朗读更有感情。三、说学法：为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用朗读法、探究法、表演法等的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程：在教学过程中首先我以谜语导入（一）、猜谜导入：1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）通过第一课时的学习，学生都已经掌握了蝌蚪与青蛙的特点，学生很容易就能猜出谜底。（老师可以相机板画出蝌蚪与青蛙的简笔画）这两则谜语不仅帮助他们温习了上节课所学，而且非常符合一年级学生的心理特点，一下子紧紧抓住学生的心，调动起学生的学习兴趣，使学生愉快地投入到学习活动中来。2、师：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！疑问是学习的开始，在这里我通过比较与追问激发起学生的疑问，点燃学生的学习欲望，同时也让学生感受到老师更像一个共同学习的伙伴。（二）、自主探究，了解青蛙的生长变化这部分是本课的教学重点之一，所以此环节的教学我分三步走：第一步：师讲故事，生看挂图演示。通过挂图的演示及老师的讲述让学生对青蛙的整个生长过程有一个整体的感知。第二步：合作学习，自主探究小蝌蚪长成青蛙的过程 新课标要求语文课程要培养学生团结合作、勇于创新的能力，自主、合作、探究式学习正是培养这些能力的重要途径。但由于一年级的孩子合作学习的能力还比较差，所以教师要对学习方法进行一定的指导。可以让学生在学习小组内自由地朗读课文25段，再结合课文插图，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，做上记号。然后再由小组长组织在组内进行交流讨论，这样学生的合作就不会毫无头绪了。第三步：汇报交流 由学习小组派代表交流本小组的学习成果，老师根据学生的汇报相机贴出课文第2至第5幅插图。然后可以组织学生（戴上头饰）扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的。表演是低年级学生最喜欢的学习方式了，这样的方式让学生在愉快的活动中巩固了自主学习中的发现，加深了对青蛙生长变化的理解。（三）、再读课文，品味语言让学生再次回归课本，通过朗读课文第25自然段，来品味课文语言，提高学生的语言感情能力。这个环节的学习