第一个听诊器导学案

科目/教材 语文 年级： 三 课题：13 世界上第一个听诊器 课时： 二 目标：1我能正确、流利、有感情地朗读课文。2我能学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果就”“果然”造句。3我能理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 重点：1我能学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果就”“果然”造句。 2我能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过诵读感悟，我明白任何发明创造都来源于实践的道理。 第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一：导入新课，揭示课题。 环节二：学习检查生字词环节三：整体感知环节四：学文3分钟17分钟10分钟10分钟环节一：导入新课，揭示课题。 1.跟老师书空课题。2. 齐读课题。3.看图片了解听诊器的样子。4.读学习目标。环节二：学习、检查生字词。1.小组长检查组员对生字的预习。（小组合作学习）（1）组员自由读一遍，小组长带领组员齐读生字一遍。（2）组长指名组员读，其他组员正音。（3）在组内交流生字的识记情况。（4）小组内给生字组词。2.汇报展示（读音、识记字形）。（1）请两个小组读生字。（2）指名几个学生分别读，正音，过读音关。（3）指名说说识记生字字形的方法。3. 说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。4.听写生字，同桌互相批改，订正错误的字。环节三：熟读课文、整体感知， 1听课文录音。2. 小组内自由大声地读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。3.全班齐读 课文4.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？5.交流环节四：学文（一）第一段1.默读第一段，思考交流：（1）世界上第一个听诊器是什么样的？（2）雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？（3）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（4）“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？ （5）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（6）了解“如果就”的用法，并造句。 2.朗读第一段。环节一：导入新课，揭示课题。 1.导入课题，书写课题。2.指课题。3.出示图片简介听诊器。4.出示学习目标。环节二：学习、检查生字词，1.提出过字音关的要求：同桌互相检查，要求把翘音，后鼻音读准。2.请学生展示汇报（读音、识记字形）。（1）出示ppt生字词，正音。（2）指名评议。（3）指导学生识记字形（4）巡视，指导书写。3.师巡查，指导。4.听写生字.环节三：熟读课文、整体感知， 1播放课文录音。2.师巡回检查。3. 师巡回检查。4. 指导整体感知课文。5.抽学生汇报。环节四：学文（一）第一段1.出示课件，巡视，抽学生汇报。 （4）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。（6）师检查造句情况。2.指导朗读，突出“整日思索”。课件课件课件预设板书：第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一：复习导入环节二：学文环节四：课堂小结，布置作业。2分钟18分钟10分钟8分钟2分钟环节一：情境导入1.齐读课题。2.回忆上节课所学的内容。环节二：学文（一）第二段1.自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话在组内交流。2. 四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 3. 朗读，体会惊喜激动的心情。环节二：学文（二）第三段默读第三自然段，独立思考：从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？组内交流。齐读第三段。环节三：学文（三）第四段齐读第四自然段。组内交流：“又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么？朗读环节四：课堂小结，布置作业。用“如果就”，“果然”造句。环节一：情境导入1.板书课题2.教师引导。环节二：学文（一）第二段1.师巡视，指名说说，其余补充。，2. 指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。3.指导朗读，体会惊喜激动的心情。环节二：学文（二）第三段1. 师提出要求，。2.抽学生汇报，引导学生明白：只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。 教师听后作指导。环节三：学文（三）第四段师提出要求。师巡视，引导学生懂得第一个听诊器的发