小学美术教学案例分析

小学美术教育案例分析水墨游戏三年级学生比较活跃，有很强的好奇心，喜欢观察，喜欢想象力，调动学生的积极性，就会看到他们思维的积极性和创作的大胆。那么，如果在开始上课的时候能营造良好的学习氛围，吸引学生的注意，那么这门美术课从一半开始就成功了，通过较少的努力就能看到加倍的效果。我上课前在教室里贴了大量上学期水墨游戏学生作品，当学生们说笑话或偷懒走进教室的时候，很快就看到了很多熟悉的画面，大家的注意力一下子集中到了一起。很多学生开始寻找自己的作品，教室里乱哄哄的。但那都是我的估计。我大声“上课”，学生们都习惯性、整齐的起立，一切步入正轨，掌握着。老师：学生们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次美术展览会。你想到什么了？让你看到贴在教室里的作品。)，以获取详细信息学生：我想起了上学期我们彩墨游戏那门课。生：那堂课我还想起了我们在“挑战”游戏中画的这些画。老师：同学们记得真好。今天这节课啊，老师要和大家一起再一次以挑战为主题玩彩色墨水游戏。黑板主题：墨水游戏这种形式的引入简单有效。学生们看了自己的作品，已经唤起了对中国画的记忆和认识。但是最后上学期学的知识很有限，很浅。他们的好奇心和好奇心带着好奇心，想深入了解，引起了对学习的兴趣。成为下面学习活动的基础。老师：还记得我们上学期在游戏中使用的一些宝物吗？健康：钢笔、墨水、纸、砚台。老师：是的，是的，这是门房sibao。(黑板：文房内的宝物：钢笔、墨水、纸、砚台。)，以获取详细信息如果用生硬的语言对学生说“练习笔和笔墨吧”，孩子们的热情和能动性会下降到一半以下，我会结合“挑战”游戏的结构性安排，设计课程语言，活跃课堂气氛。要在微妙的部分渗透学生良好的绘画习惯的培养。老师：我们要想在没有准备的战斗下赢得游戏，首先要用文芳家的宝物武装自己，进行训练。好吗？健康：好！老师：学生们先在书桌上铺好魔术或废报纸，然后才提笔。中国画从内涵到形式，前辈们已经登上了顶峰，让后人景仰效法。我认为学生对中国画的理解和笔墨控制更为有限，在练习过程中不能要求太苛刻，也不能一开始就乱涂乱画。否则，不是挫伤学生的学习欲望，而是让他们看，即没有任何技能，怎么能说中国绘画艺术呢？所以我在现实中教传统的根源。老师：请用笔和墨水画一条粗而不同的线。绘制粗、浅的线和点。老师：先蘸淡墨水，在笔尖上蘸深墨水，然后在躺着的钢笔旁边画画，效果怎么样？老师：同学们还有什么想法，下面大胆试验一下，看看有什么新发现吗？听到我最后的这个命令，学生们开始活跃起来，我没有限制或打扰他们，而是悄悄地走在这些可爱的孩子们中间，静静地看着他们的“探索和发现”。有些学生大胆飘扬，利用很多侧面正面画山水，画花；有些是精心的，用笔尖仔细概述，点燃；有些先用水弄湿宣纸和墨水的颜色；相反，甚至把绘画的形象放在水台上，瞪大眼睛等变化出现这样首先扶着学生在充分的艺术实践中发挥主导作用，根据现象诱导发现。根据不同的事件，理解笔、墨、水、线之间的关系，理解不同技法产生的各种效果，激发学生学习的兴趣，培养自主学习能力。老师：同学们的发现真的很多！总而言之，主要是.(教师示范和板书：没有骨头、素描、染色、水滴、墨水等。)，以获取详细信息我用毛笔简单地示范，但用钢笔重视墨水的细节。教师的示范是最直观、最有效地给学生信息的方法，以教师的画法授课，学生可以消化更多的知识，板书事先告诉学生需要掌握或理解的主要内容。我用不同的技法画出假山、梅花、山水等，让学生们认识到墨色的变化和各种技法的差异。孩子们特别认真地看着示范，教室里响起了热烈的掌声。孩子们的情绪感染了我，我也开始兴奋起来。就像一个孩子受到老师表扬一样，掩饰不住内心的喜悦，接连对同学说：“谢谢！谢谢！”，即可从workspace页面中移除物件。老师：现在练习实战吧，怎么样？健康：好！好吧！老师：学生们分成四组，每组做一张画纸，首先由老师在每个宣纸上随机画一个大的，然后后面的同学们跟着形状画龙，最后比较一下，就知道哪个组最有创意，效果最好。分组赛这种方法很简单，但对小学生很有效。学生们的热情高涨。我给了四个组的第一支笔基本相同，但没想到，后面出现的差异越来越大。因为，他监督了平时喜欢互相参考的学生们，敦促他们不要进行互动，因为组合画并行，上课时间延迟，不会受到阻碍。第一组是熊猫吃竹子，第二组是在小河里游泳的蝌蚪，第三组是最后完成的是一个森林，第四组是用插满花的花瓶画的。老师：小笔墨真神奇。换别人加画，最后这次练习的结果也有那么大的差异。同一张笔墨分别展现在各自的眼睛和手里。(课件展示著名作品)老师：刚做完练习和练习，所有的准备都准备好了的话，下面的老师从挑战者出来。“彼此认识，所有的争吵都不危险。”因此，我们必须先掌握对方的具体情况。第一师：这部人之家是现代著名画家右观众的作品。屏幕上只使用了很简单的点、线、面，但是由于墨色的变化，大的面放错了地方，所以有独特的韵致。老师：果然是吴观众的作品。这个崂山松石和前一个人之家有很大的不同。能告诉我你的意见吗？生：主要画很多线，画山石，大面积上色，就像我们通常画的特征或其他效果一样。老师：相对来说，吴观众的这瀑与前两点中的哪一幅有相似的特性？生：瀑与人之家的特征非常相似，使用很多流动、动态的线来表达水。老师：请学生们再次欣赏张大元泼墨山水的这部作品，分析作品使用了刚才老师演示的什么特殊技巧？生：老师，那个也问，据说画名都是泼墨山水，当然是弗雷德里希尼采。美术教育是视觉艺术，中国画独特的韵味只能通过视觉感觉来感受。体验鉴赏、分析的名家作品、形式美，不仅可以让学生直观地感受中国画的魅力，还可以为学生营造丰富的艺术氛围，更好地理解作品的人文意义，培养热爱民族艺术的感情。老师：下一个是我们的挑战游戏。请大家遵守游戏规则。1、课件提出作业要求：屏幕满了，需要大小、浓淡、厚度等变化。使用多种技法进行表达。哪个团体的合作最愉快，团体合作。2、创建学生群体，教师检查指南。(播放民俗音乐高山流水)小组合作可以加强学生的团队精神，解决超花菊花难以接近大屏幕的问题。优美的音乐能陶冶人的情操，激发灵感，表达欲望，获得意想不到的成功。孩子们更加兴奋。快准备好了，开始耍文才，一个个都成了小画家的样子。一