中国现代文学教学大纲

中国现代文学教育纲要【说明】本课与中国古典文学对比是一门着名的学科。 希望学生体系理解“五四”文学革命以来的文学史知识、文学史和情感史，培养学生对文学史现象的考察、分析，提高学生对古典作品的欣赏、评价和理解能力，使学生逐步形成文学史视角，提高学生的基本人文素质，应从思想上治理历史。2 .在教育过程中，要努力激发学生的学习热情。 说明法结合讨论法、提问法、自学法和多媒体教学法等，使学生有自己的文学感受和体验，有效提高他们的文学审美和分析能力。3、教材由教育部指定重点教材中国现代文学三十年钱理群温儒敏吴福辉着北京大学出版社出版中国现代文学史朱柱霖高等教育出版社出版总学时： 108学时。【正文】第一章文学思潮与运动教育目的：使学生体系理解“五四”文学革命至一九四九年的文学思潮和运动，把握三十年文艺运动发展的基本线索，对特定时代的文化氛围有感性认识，为后一章论述的作家作品奠定基础，创造历史状况。内容要点： (1)文学革命发生的原因、过程和性质，以及这场革新运动的意义。(2)初期文学理论建设的巨大影响。(3)新文学如何受到外来文学思潮的影响，各种文学社区的兴起如何推动了新文学创作和理论建设。(4)左翼文学思潮的时代特征和得失，左翼作家和自由主义两种文学思潮对立的情况(5)关于“革命文学”的争论和以“左联”为核心的无产阶级文学思潮。(六)介绍“唯物辩证法创作方法”的得失。(七)毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话在文学史上的地位、意义、影子有响动。(8)介绍胡风“主观战斗精神说”的内涵。(九)介绍各时期的文艺理论和争论。教学方法：以解释法为主，适当探讨。教育手段：一般说明课时数： 6小时作业与思考： (1)如何评价文学革命时代胡适与周作人的文学观念与理论？(2)简述30年代初期鲁迅与新月派的论战。(3)与创作相联系，概括了30年代左翼、京派和海派三大文学派系之间的对峙互相渗透的情况。(4)简评解放区文学这一文学史现象。第二章小说概述教育目的：本章介绍30年小说创作情况，让学生宏观把握小说发展的多样性，评价重要作家的作品，从而理解各类小说的基本特征和风格。内容要点： (1)19171927年小说创作情况。 第一类是“问题小说”，以冰心等作家为代表的第二类是人生派写实小说，重点评价叶圣陶和王鲁彦、彭家煌、台静农等作家作品的第三类是“自传”抒情小说和其他主观小说，主要评价郁达夫、庐隐、渓先生和废名、许地山等。(2)五四小说如何获得文学正宗地位。(3)粗略理解“左翼”小说的产生和发展。 重点分析丁玲、萧红的创作同时也要注意把握沙汀、张天翼、蒋光慈、吴班缇等青年作家的小说艺术探索上的特色和贡献。(4)大致理解京派形成的文化背景及其整体创作倾向的文化保守主义的立场场，政治斗争和商业势力远离的态度，乡村的中国和平民的现实题材，镇定的古典审美倾向。(5)了解海派文学兴起的原因和特征：一是世俗化和商业化，二是以城市为题材三是性爱小说风格，四是注重形式猎奇与创新。 应该把重点放在“新的感觉”上根据“派”的评定。(6)介绍19373354949年的小说。 国统区的讽刺小说、追忆小说、陷落区通俗与先锋混合小说、解放区社会主义、现实主义新型小说。 同时，要关注这一时期长篇小说的成熟和繁荣，理解主要代表作家和代表作的创作特色。 其中，道林、钱钟书和张爱玲可作为重点评价。教学方法：说明法、讨论法和提问法相结合。教育手段：视频，多媒体。课时数： 20小时作业与思考： (1)概述“五四”时期小说创作的主要流程与开放性状况，与古典小说相比较，简要阐述早期现代小说的叙事结构与文体创新。简单评价冲浪形象在莎菲女士的日记的矛盾性和时代的颜色。(3)评价张爱玲小说女性解剖和城市发现的现代特征，分析现有的东西通俗先进的艺术创新。第三章通俗小说概述教育目的：希望学生从知识上了解30年通俗小说的发展情况。内容要点： (1)了解蝴蝶派礼拜六杂志。(2)理解现代章回小说、社会话语小说。(3)都市百态小说、新英雄传说等。教学方法：只有一般介绍，无需重点评价。教育手段：一般讲义课时数： 4小时作业与思考： (1)早期新文学如何把旧派定位为“俗”。(2)评论张怨水小说的主要特点。(3)四十年代小说的雅俗相通的倾向是怎样出现的？第四章新诗概况教育目的：让学生理解三十年的新诗运动和创作轮廓，把握文学运动内部矛盾的变迁，学会以历史视角评论诗人的诗作。内容要点： (介绍19171927年的新诗运动和创作。a、新诗运动如何被“诗界革命”继承、突破？b .重点理解早期白话诗的历史地位及其艰难考试的历史。c .以评价新风气氛的自由体诗为中心的诗作。d .评论以新月派为中心的诗人提出的“规范化”。e .考察早期象征诗派对“纯诗”的追求。f .介绍早期无产阶级诗歌。(评19271937年的新诗。a .介绍中国诗歌会诗人群，他们面向现实，追求大众化、意识形态化的倾向。b .介绍后期新月派和现代派，追求“纯诗”和“现代性”的特征。c .重点评价戴望舒和卯之林、徐志摩的诗作。(3)评述19373354949年的诗。a .介绍抗战时期诗风和七月诗派的特点。以冯至等校园诗人和穆丹为代表的“中国新诗派”是“九叶派”。c .评论敌后根据地的诗歌创作。(4)综合考察30年诗歌的发展情况，注意培养文学史的整体观。教育方法：说明法、讨论法。教育手段：录音机播放好的诗作。课时数： 16小时作业与思考： (1)以早期口语诗、郭沫若等自由诗、前期新月派和早期象征派为主要“点”，粗略描绘新文学第一个十年新诗的流变线索，简要评价不同阶段新诗潮流之间的传承关系。(2)结合具体作品，论述戴望舒二十年代诗歌观念和诗艺诗风的衍生。(3)概述中国现代文学进程中不同阶段“新诗歌谣化”的尝试，重点评价40年代解放区歌谣体叙事的总体特点和艺术得失。第五章散文概况教育目的：让学生把握30年散文发展的概况，评价重要散文家的代表作时，要偏重把握其风格。内容要点： (一) 1927年至1927年散文。介绍随感录作家群，了解随感录杂文的论战批判色彩浓厚的特征。b、评言志派散文，重点评周作人散文的特点：一是他提倡叙述人情的语志小品文二是多做闲谈，形成“闲适”的风格。c .了解“五四”时期的“冰心体”散文容易引起青年读者共鸣和模仿的原因。 注意了解郁达夫自我剖析散文的特点。d、“语丝”体散文的特色主要是作文明评论和社会批评，“随便说，不客气”。 应重视其文体创新的贡献及其后续分化和影响。e、叙评现代评论派散文的思想取向与文体影响。(介绍19271937年的散文。a .重点理解最活跃的文体和创作流程，把握幽默小品“鲁迅风”杂文、报告文学和旅游记风格的特色。b .重点评价和欣赏林语堂、唐廼、何其芳、丰子恺、夏衍等代表作要了解他们在现代散文史上的地位和影响。(3)介绍19373354949年的散文。答：抗战时期报告文学崛起是时代的需求：抗战初期要求文学接近现实，承担传递战斗信息、记录抗战业绩的任务，报告文学成为优先文体。b、四十年代杂文创作继承了鲁迅的传统，着重理解聂绀碧弩杂文创作成果。c、抗战后期和胜利后，散文创作呈现多彩风致。 要重点分析鉴赏小品散文，如梁实秋、张爱玲、冯至的散文。教学方法：说明法与辩论法相结合教育手段：一般讲义课时数： 12小时作业与思考： (1)鲁迅评价“五四”散文小品的成功，在小说戏曲与诗歌之上。 借用鲁迅的评价，结合代表作家作品的分析，说明“五四”散文特别发达的情况及其原因。(2)评周作人散文观及其小品文创作的主要特色。(3)评价何其芳新青年的艺术特色，说明散文史上的地位。(4)试评梁实秋画梦录的艺术特色。第六章戏剧概况教育目的：让学生把握30年现代戏剧发生到发展的潮流，得到整个历史的印象。 要重点分析代表作品，提高学生的鉴赏能力。内容要点： (评估19171927年的戏剧。a .介绍文明新戏，为中国现代剧回溯源流。b .介绍对“五四”前后“西式话剧建设”的倡导。c .介绍爱美剧和小剧场运动。介绍田汉和丁林的戏剧，分析他们的艺术特色和对现代戏剧艺术的贡献呈献。(介绍19271937年的戏剧。a .大致理解这一时期的戏剧运动，“走向广场”是这一时期的突出趋势，包括无产阶级戏剧、红剧、国防剧和农民剧四种戏剧类型的倡导。b、职业化、营业性的“剧场剧”已经确立。c .重点评论洪深、夏回剧的特点。(三)介绍19373354949年的剧情。a、“广场剧”是一部适应战时政治宣传、激励需要的戏剧，敌后根据地的“广场剧”包括新扬子歌剧和新歌剧： 40年代末又出现了许多以政治激励为中心的文艺公演，应该承认“广场剧”的社会功能，在政治化时代发挥宣传和传播民情的作用。b .在“广场剧”现象中，新歌剧和雅舍小品的创作过程以及艺术形式如何借鉴、利用、改造民间艺术资源，其次，白毛女如何结合西方歌剧形式、抒情唱片设计、传统戏曲的“道白”等手法，创造民间音乐素材c .了解抗战时期的大后方和上海孤岛“剧场剧”三大潮流。 一是历史剧创作的繁荣；二是知识分子题材剧；三是讽刺喜剧的发展。 简要分析应对这些潮流的社会和心理原因。d .分析欧阳倩、阳翰笙、夏衍、宋之、陈白尘等作品。大致理解1944年前后陷落的北平和上海出现的职业化、商业化的“剧场剧”的“市民性”的特征。教学方法：说明法，讨论法相结合教育手段：电视、录像课时数： 6小时工作与思考： (1)简评田汉初剧的基本主题和技术特色。(2)为什么白毛女是中国新歌剧艺术的丰碑？第七章鲁迅教育目的：通过全面介绍鲁迅及其创作，使学生对鲁迅有感性的认识，从而拉近与他的距离，感受他珍贵人品的品质，深刻理解他在文学史上的重要地位和影响。内容要点： (1)对鲁迅及其创作有系统的了解，如鲁迅的一生，他的主要创作和大体的内容，他作为“民族魂”和文化巨人的评价等。(2)重点评价鲁迅前期的创作，包括白毛女、呐喊的总体评价在内，关于“阿”q正传”的不同评论观点和彷徨和野草的评论。(3)评价鲁迅杂文和朝花夕拾，力求全面把握鲁迅杂文的思想艺术特质将鲁迅与人文理解相结合，综合评价其杂文和故事新编的意义和价值。教学方法：说明法，讨论法相结合教育手段：计算机、电视课时数： 8小时工作与思考： (1)如何理解鲁迅的故事新编和呐喊是中国现代小说的开端和成熟的象征？(2)试评鲁迅杂文“锄弊常取类型”的特点。第八章郭沫若教育目的：通过学习郭沫若的诗作，感受到“五四”时代的自由、愤怒的精神特征，了解彷徨等作品如何适应时代的需要，充分表现诗人的创作个性，成为文学经典。内容要点： (1)概述郭沫若的生平和思想背景对他创作的影响，介绍他的创作概况，了解他在新诗史上的不可替代的历史地位和重要贡献。(评价女神是关键。 要把握其中“自我抒情主人公形象”的重要作用，了解女神艺术想象力的宏伟、雄奇及其自由诗体形态的特点。(3)读0103010、0103010、0103010和0103010的一部分诗歌，比较这些诗歌和0103010时代的诗歌的异同。(4)理解郭沫若以女神为代表的历史题材剧，把握“事故相似”的历史剧创作原则。教学方法：学生朗读诗歌寻找艺术感觉，教师指导评鉴教育手段：黑板，朗读课时数： 6小时作业与思考：简评泛神论对郭沫若早期诗歌创作的影响，阐述郭诗如何代表“五四”时代的精神特征。第九章茅盾教育目的：要让学生仔细分析茅盾小说的艺术特色，把握他的理论批评和散文贡献了解他在文学史上的重要地位。内容要点： (1)茅盾是小说的领域，建立了历史巨大内容、宏伟的叙事结构、客观叙述、时代典型创造的新“革命现实主义文学模式”。